作文写人物技巧和方法（小学作文如何写好一个人物的方法概述）

作文写人物技巧和方法（小学作文如何写好一个人物的方法概述）3. 兄弟姐妹他们是最爱自己的人，也是自己最爱的人，生活的点点滴滴都是素材。1. 我自已最熟悉，最了解的人当然是自己。2. 爸爸妈妈

描写一个人物，是小学必写的作文，考试也经常考到。

我们身边形形色色的人物同学们平时都有留心观察过吗？家人亲戚、邻里乡亲、老师同学、陌生人等。他们有的活泼可爱，有的风趣幽默，有的严肃认真......他们每个人都有着不同的外貌特征和性格特点，而想要将人物形象立体地呈现出来，就需要掌握一些写人的技巧。下面我们就一起来探讨一下如何写好一个人物吧。

第一 【人物大集合】

有哪些人物是我们可以写进作文里的呢？

1. 我自已

最熟悉，最了解的人当然是自己。

2. 爸爸妈妈

他们是最爱自己的人，也是自己最爱的人，生活的点点滴滴都是素材。

3. 兄弟姐妹

亲的、表的、堂的、相爱、相杀都可以写成故事。

4. 我的祖辈

奶奶做的可口饭菜、外婆唱的摇篮曲都是我们童年记忆深处的温暖。

5. 亲友邻居

爱打扮的姑妈、爱管闲事的隔壁王大爷，都可以写在纸上，让大家都认识一下他们。

6. 同窗好友

写同学属于小学的高频作文，《我的同桌》谁没写过呢？

7. 我的老师

这个是经常会写到的，毕竟老师们也想知道他们在同学们的心中是什么样子的

8. 社会人物

生活中可以观察到的警察、售货员、司机、小区保安等，他们的身上经常会发生一些看似平凡却感人的事情，值得写下来。

9. 虚拟人物

包括但不限于：影视人物、卡通人物、小说人物、游戏人物、自己创造的人物等。

三年级就要求自编童话了，想像力和创造力是写作必备的。

第二【写人物的方法】

同学们都知道，要写一个人，不仅要介绍人物的外貌，还要写出人物的性格，那可不是用简单的语言能够展现出来的。如果你想要写出一篇优秀的写人作文，就得从以下四个方面入手，运用新颖恰当的形式来体现人物的外貌特征，突出人物的性格特点。

1.抓住人物外貌的与众不同之处进行刻画

在写人时，要抓住人物的外貌特征，这样能让读者对所刻画的人物印象更

加深刻。

如：表妹一双水汪汪的大眼睛下面，长着一颗泪痣。

2.选用典型的事例，突出人物的性格特征

用一件具体的事例，反映一个人某方面的思想品质或性格特点，这是写人最

基本的方法。

如：表妹不小心弄丢了橡皮擦，急得直踩脚，小眼眶里渗出滚烫的泪珠儿。

3.要写出人物独特的语言、行为表现方式

在突出人物鲜明性格的同时，还要注意符合人物的身份、年龄、职业等，

这样才能给人一种真实感。

如：“这可怎么办呀！没了橡皮擦，我就不能安心写作业了。鸣鸣……”表

妹揉着眼睛对我说。

4.感情真挚动人

适当抒发感情，可以让文章更有感染力。

如：最后，我带小表妹重新回到学校，在来脚边发现了她心爱的橡皮擦，

表妹捡起它紧紧擦在手里，露出了开心的笑容，并说：“谢谢姐姐，我再也不会

粗心大意了。”

同学们学会了这些方法，接下来就一起来学习范文吧！

爷爷的“三乐主义”

咋一看文章的标题，很容易让人联想到孙中山的“三民主义”，读者一定会好奇这“三乐主义”是什么呢？于是有了继续读下去的欲望。

我爷爷已经80岁了，他戴着厚厚的老花镜，耳朵里常戴着助听器。三年前他被诊断为肺癌，可他每天还能喝一斤酒，吃两碗饭，身体硬朗着呢。爷爷说，这得归功于他的“三乐主义”呢！你想知道什么是他的“三乐主义”吗？

开头起承转合十分自然 ，小作者抓住人物的典型外貌特征——老花镜、助听器，为我们刻画出80岁爷爷的形象

爷爷的第一乐是“助人为乐”。以前爷爷身体好时，邻居们经常找他帮忙写信，过年时还找他写对联。隔壁孙爷爷的女儿在外地工作，每次来了信，孙爷爷总是把信拿过来给爷爷看。爷爷一边看信一边热情地给孙爷爷讲信上写的事。尽管孙爷爷说话罗里哆嗦，但爷爷总是耐心地听，不用多少时间，回信便写好了。过年时，家家户户都找爷爷写对联，爷爷不管在于什么活儿，一定放下，先写对联，从不推辞。人家谢他，他就乐呵呵地说：“这是你们看得起我，我感到十分高兴呢！”爷爷得了癌症后耳朵便聋了，求他写信的人便少了，可过年时求他写对联的人还很多。

“助人为乐”写了两件事：帮孙爷爷念信写信、帮邻居写对联，即使得了癌症也没有停下。

爷爷的第二乐是“知足常乐”。爸爸和妈妈上班忙，只有早上、中午、晚上能陪爷爷。爷爷常对来看他的老朋友和医生们说：“哈哈，我生病却是享福呢，看我的儿子、媳妇待我多好！”爷爷每天要吃100多元钱的药，他常说：“如果没有共产党，我这条老命早就没了。”爷爷说这话时，眼眶里涌着泪花。爸爸每天都变着花样给爷爷做可口的饭菜，但爷爷常对爸爸说：“吃豆腐吧，既便宜又有营养，以前困难的时候连豆腐也吃不上呢！”爷爷常对我说起他年轻时“讨米”下锅的日子，我听了很受感动，再也不挑食了。

“知足常乐”体现在两个方面：生病了依然觉得幸福，能吃上豆腐也能感到满足。语言描写符合爷爷的身份和性格特点，真实自然，同时还深深触动了“我”，让我变得不挑食了。

爷爷的第三乐是“自得其乐”。爸爸、妈妈都是教师，没有时间陪爷爷多说话，但爷爷并不寂寞。他每天不是看书，就是抄古诗，还学会用左手跟右手下棋。爷爷还编书呢，虽然他知道他编的书不能出版，可他还是编。爷爷曾担任20多年校长，他离不开孩子们，退休后经常和小朋友在一起玩，给孩子们讲故事，出谜语，孩子们叫他“好爷爷”。爷爷说：“跟小朋友一起玩儿会越活越年轻！”

“自得其乐”，没有家人的时常陪伴，爷爷自己也能找到有意义的事做，还有一颗童心呢。

爷爷的“三乐主义”使他快乐、长寿。爸爸对我说：“得向你爷爷学习呀！”

我愿爷爷长寿，也常乐。

抒情式结尾，既表达了小作者对爷爷的敬爱之情，又使文章更富感染力。整篇文章没有用华丽的词藻，朴实而真诚的语言也能让读者感受到作者满满的真情实感，爷爷的淳朴、善良和可爱跃然纸上。

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