四年级男孩语文太差（男孩子讨厌语文怎么办）

四年级男孩语文太差（男孩子讨厌语文怎么办）表演要求：感情表演要到位、给故事增加合理的外延。角色分配：鸟儿、树、树根、大门、小女孩。在我的前一篇图文中分享了如何让孩子快乐地学习写作文，快乐地学习语文，我就提到了角色扮演，这就是一篇非常好的角色扮演的文章，今天我们就一起来演绎这篇文章：一、分角色演绎。这其实是一篇能够充分给到孩子表演空间的文章，而且每一角色能够演绎的情绪又各不想同，所以适合孩子去想象，去表扬。

四年级上语文课本赏析：《去年的树》

《去年的树》这篇文章的赏析终于和大家见面了，最近这一周多，很多家长都私信向我追稿了哈，感谢这些认真的家长。

今天，孙老师将会与大家一起解析《去年的树》，这篇文章我们在与孩子讲解的时候，我会将过去关注字、词、句、段落的赏析方式改一改。

这是一篇非常适合孩子们“玩中学”的好文章，所以这次我的重心会放在教孩子如何玩着学习这篇文章。

在我的前一篇图文中分享了如何让孩子快乐地学习写作文，快乐地学习语文，我就提到了角色扮演，这就是一篇非常好的角色扮演的文章，今天我们就一起来演绎这篇文章：

一、分角色演绎。

这其实是一篇能够充分给到孩子表演空间的文章，而且每一角色能够演绎的情绪又各不想同，所以适合孩子去想象，去表扬。

角色分配：鸟儿、树、树根、大门、小女孩。

表演要求：感情表演要到位、给故事增加合理的外延。

角色要求：

鸟儿：鸟儿是戏份最多的，需要根据不同的场景演绎出不同的情感，要将鸟儿对树的深厚友情充分表达出来。

其他角色：要求把不同角色表演出不同的特点，虽然只有一两句台词，但是依然要做到表演生动。

总结：语文的赏析不应该仅仅局限在听写、背书、写作文，对于文学鉴赏能力也是对于孩子们重要的要求，而且通过这种表演的形式，能够让孩子们学的更加开心，更加快乐。有条件的学生还可以准备一些道具辅助表演。

二、学习童话故事的写作方式。

童话故事，一方面是小学的学生非常喜欢的一种文体，也是小学生最容易模仿的一种故事文体。

这篇文章是日本作家新美南吉的童话诗歌文学作品。它讲述了鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿为了兑现对朋友的承诺，四处寻找朋友的感人情景。

这篇童话故事通过白描的方式，用朴实的句子，写出了鸟儿对树的深厚情谊。文章通过几次的对话，将故事情切不断向前推进。

同学们可以学习这文章的这种写作方法，自己去构思一个童话故事，通过情景的带入，表达一些情感，会比使用大段大段的议论、抒情的方式，更加打动人。

以对话为主导的作文也是四年级的学生需要掌握的。

三、字词

基础知识的学习，依然不能缺少。

1、组词。

融（ ）（ ） 切（ ）（ ）

代（ ）（ ） 伐（ ）（ ）

剩（ ）（ ） 煤（ ）（ ）

2、听写。

唱歌 寒冷 原野 融化 砍倒 煤油 点燃

3、近义词

寒冷（ ）朋友（ ）融化（ ）

4、反义词

寒冷（ ）朋友（ ）融化（ ）

四、拓展练习。

1、扩写。

请发挥你的想象，补充描写第二年，鸟儿回来发现树不在时的心理描写。

请发挥你的想象，补充描写鸟儿找到树变成的光时的心理描写和它会对树说些什么？

2、补充练习。

语言描写常常与心理描写相关联，请补充下面的填空。

（1）、树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”

（2）、鸟儿（ ）说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。

（3）、“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿（ ）问树根。

（4）、树根（ ）回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”

（5）、她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”

（6）、门（ ） 回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

（7）、鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

（8）、小女孩（ ）回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

五、诵读。

读书百遍，其实自现。有感情地朗读本文，增加对文学的感觉。

最后：想和孙老师一起赏析人教版语文书，请关注哟！