学生说唱与数学融合（将说唱与数学融合）
学生说唱与数学融合（将说唱与数学融合）不知不觉，两小时过去了，邢国利脑海中的说唱词也跃然纸上。“在创作的时候不仅要考虑押韵的问题，还要思考如何把歌词与知识点结合起来，如何深入浅出地把内容讲出来”。邢国利给同学们上课“当时就在想，如果我也用说唱的方式给同学们上课，或许会提升他们的听课质量。”抱着试一试的想法，邢国利找来了当前最流行的说唱视频，一边观看一边学习。随着各地陆续复课，同学们也相继返校上课。5月20日，下午放学后，邢国利并没有回家，而是拿着教案和钢笔，来到教室外的长脚凳上坐了下来。当时他正在备课“一次函数”，邢国利深知函数是贯穿整个初中和高中的知识点，学起来难度较大，“如果初中没学好高中就会比较吃力”。为了让大家以更加轻松的方法掌握知识点，邢国利计划以说唱的形式帮助同学们记忆。
“今天的主角是函数，哟哟切克闹，认真学习没难度，只要理解透彻就没什么能把你难住……”5月21日，河南焦作宇华实验学校初一（2）班的教室里传出一阵rap（说唱），内容是初中数学中的函数，说唱人是该校的一名数学老师：邢国利。
同校的其他老师将邢国利用rap教学的内容录了下来并转发到微博，这首时长不到两分钟的视频，几天之内的播放量达到了22.4万次。
谈起用rap教学的初衷，邢国利称是为了更好地帮助学生记忆枯燥的函数知识。而自己的教学视频在网上火了之后，邢国利也成了学校的“名人”。
将说唱与教学结合 引发学生爆炸性反应新冠肺炎疫情期间，邢国利偶然在网上看到有老师用说唱的方式教学，感到十分新奇。
“当时就在想，如果我也用说唱的方式给同学们上课，或许会提升他们的听课质量。”抱着试一试的想法，邢国利找来了当前最流行的说唱视频，一边观看一边学习。
随着各地陆续复课，同学们也相继返校上课。5月20日，下午放学后，邢国利并没有回家，而是拿着教案和钢笔，来到教室外的长脚凳上坐了下来。
当时他正在备课“一次函数”，邢国利深知函数是贯穿整个初中和高中的知识点，学起来难度较大，“如果初中没学好高中就会比较吃力”。为了让大家以更加轻松的方法掌握知识点，邢国利计划以说唱的形式帮助同学们记忆。
邢国利给同学们上课
不知不觉，两小时过去了，邢国利脑海中的说唱词也跃然纸上。“在创作的时候不仅要考虑押韵的问题，还要思考如何把歌词与知识点结合起来，如何深入浅出地把内容讲出来”。
看着自己的“创作稿”，邢国利不太满意，“有些词不太押韵，跟专业说唱的词不太一样”。于是，他向校初中部的年级主任请教并让同为数学教师的妻子帮忙。最终，在大家的共同努力下，说唱词出炉了。
第二天上午的数学课上，邢国利便计划将他的说唱教学付诸实践。
“今天的主角是函数，哟哟切克闹，认真学习没难度，只要理解透彻就没什么能把你难住，直线我们找kb，k正（上升），k负（下降），b正过y（正），b负过y（负）；双曲线也找k，k正（一三），k负（二四）；抛物线找abc，a正（向上），a负（向下），c正过y（正），c负过y（负）；对称轴找ab，（左同右异）”。
为了把节奏处理得干净利落，邢国利在家已经练习了几十次，但真正站在教室里准备“开唱”的时候，他还是很紧张，“速度太快，说着说着就有点儿跟不上了，还漏掉了一句话”。
听着有节奏的rap，同学们反应热烈，邢国利也愈发放松，他还鼓励同学们跟他一起说唱。一节课下来，同学们既学到了知识，师生关系也变得更加融洽。他觉得自己的教学实践很成功，“同学们的反应是爆炸性的”。
“老师，没想到您还有这一手！”课后，初一（2）班的柴子谦称，虽然邢老师平时就很幽默，但真没想到老师那么“潮”。“邢老师的说唱方式很有用，现在就连班上数学不太好的同学都能记住了”。
曾趴在乒乓球案台上研究几何题 对教学充满热爱对于从事教育行业已逾20年的邢国利来说，自己在打造新课堂方面并不具备年龄优势。
而探索新的教学方式，在邢国利看来，不仅是自己职业发展的要求，更是出于自身对教学的热爱。
“我从小对数学感兴趣，尤其喜欢做几何题！”回忆起自己最初与数学结缘，邢国利的思绪回到了初中二年级。
初二那年，邢国利遇到了把他“引到数学的道路上”的李老师。彼时，初中数学分为代数和几何两门学科，教邢国利几何的李老师“讲课极其细致、到位”，邢国利“一下子入了迷，满脑子想的都是几何题”。
出于对几何的沉迷，邢国利甚至在政治课上还偷偷地研究几何题。
“当时太投入了，也没注意到被政治老师发现了。”但让他意外的是，政治老师并没有过分批评他，而是善意地提醒他“要均衡发展”。
回忆起当时的“糗事”，邢国利有些不好意思，但更多的，还是对政治老师的感谢：“老师不忍心打击我的积极性，保护了我的自尊心。”也正是这份小心翼翼的保护，让邢国利始终没有中断自己对数学的热情。
不能在其他课上研究几何题，邢国利就充分运用放学时间给自己“充电”。他专门找来难度较大的竞赛题，一到放学，便和班上另一位爱好数学的同学一起“拿上几根粉笔，在教室外用水泥砌成的乒乓球案台上写写画画，直到天黑了才回家”。
邢国利大学就读于洛阳师专（现洛阳师范学院），是数学学院的一名学生。
在大学期间，邢国利又遇到了一位对他影响深远的老师——邓老师。“邓老师教我们数学发展史，他不仅知识储备丰富，而且十分敬业！”邢国利记得，当时数学发展史的书很薄，几天就能讲完，但邓老师口若悬河，把中外历史上数学发展的简史，其中的人物、故事和情节讲得栩栩如生，让他印象深刻。
邢国利回忆：“当时我们正在学习坐标系，邓老师跟我们分享了数学家笛卡尔在打仗时的军用帐篷中发明了平面直角坐标系的故事，同学们都觉得非常有意思。”
在邓老师身上，邢国利深刻地体会到“老师如果懂得多一点，对学生会产生完全不一样的影响”。
当时，他就下决心，将来如果自己当了老师，一定要多学习，掌握更多的知识，给学生带去不一样的学习体验。
数学课上，邢国利将rap与教学结合，获得同学们的欢迎
对于自己的说唱尝试，邢国利把它比作给学生的一道“开胃菜”，在将来的教学中还是会以常规化教学为主，在时间和条件允许的情况下依然会进行创新，但无论授课方式如何改变，努力培养学生的兴趣，塑造学生健全的人格将是他始终不变的教学目标与追求。
来源 河南青年时报
见习记者 宋贺扬/文 受访者供图
编辑 夏赛赛
审核 田震
