问老师孩子情况（孩子问老师你确定）

问老师孩子情况（孩子问老师你确定）我翻开课文资料，课文中的多音字列表中，没有“号”的身影。可能是这个字的多种读音，之前已经学过，这次课文中，就不再出现。也可能是，这个字在这课中，不是重点词汇，也就没有列出它的读音。我跟孩子说，我记得确实是读二声，但你这么一问，我觉得还是查证，以确保完全准确。四年级语文第一篇课文是《观潮》，孩子们读课文时，有个词读错了音，“风号（háo）浪吼”读成了“风号（hào）浪吼”，我给纠正过来，我说“号”是多音字，在这里读二声，不是平常的四声。孩子们给这个字标注了拼音。昨晚，孩子们试着背诵课文，有个孩子提出，读课文时，“风号浪吼”，很多同学读的是四声，老师你确定是读二声嘛？我心里咯噔一下，是不是自己搞错了，这个字在这里不读二声，而是读四声；或是读音规则有了变动，而自己不知道，还按以前的读法读。那样的话，就误导了孩子。

两个月漫长的假期后，开学如期来临。

对于刚入学的小朋友，还处在缓慢的适应期、转变期。对于四五年级的孩子来说，一开学就进入了学习状态。

开学第一天，没有书面作业，仅有预习、听读作业。

孩子们拿出课本，预习第一课，在书上做标记，查字典、组词，读课文。

四年级语文第一篇课文是《观潮》，孩子们读课文时，有个词读错了音，“风号（háo）浪吼”读成了“风号（hào）浪吼”，我给纠正过来，我说“号”是多音字，在这里读二声，不是平常的四声。孩子们给这个字标注了拼音。

昨晚，孩子们试着背诵课文，有个孩子提出，读课文时，“风号浪吼”，很多同学读的是四声，老师你确定是读二声嘛？

我心里咯噔一下，是不是自己搞错了，这个字在这里不读二声，而是读四声；或是读音规则有了变动，而自己不知道，还按以前的读法读。那样的话，就误导了孩子。

我跟孩子说，我记得确实是读二声，但你这么一问，我觉得还是查证，以确保完全准确。

我翻开课文资料，课文中的多音字列表中，没有“号”的身影。可能是这个字的多种读音，之前已经学过，这次课文中，就不再出现。也可能是，这个字在这课中，不是重点词汇，也就没有列出它的读音。

不管是什么原因，孩子提出来疑问，这就是最好的学习方式和学习机会，我不能错失良机，将孩子冒出头的学习兴趣弃之不顾。

我拿起手机搜索，搜索出来的结果是，“风号浪吼”的“号”确实读二声，心里顿时松了一口气。

不过，还有点不放心，网络上的信息，多而杂，很容易一着急，选择了自己最愿意相信的那一个，这种情况也不是没可能。还是得用专业的工具查证，确保准确无误。

我拿出现代汉语词典，查询“号”字的读音。先查询了二声的解释，下面是词典上的具体注释。

“号”，读二声时，表示拖长声音大声叫唤和大声哭，做动词用，字典上给出的词组也都是动词，比如呼号、号叫、号啕等。

根据这一解释，“风号浪吼”的“号”显然符合第二声的读音规则。

接着，我又查询了“号”读四声时的意思。大部分情况下是以名词、量词为主。

具体如下。

查清后，心里更有底了，没有给孩子讲错。同时也把词典上查询来的内容，跟孩子做了拓展。

我跟孩子们说，“号”，是多音字，读二声时，做动词用，表示很大声地叫或哭，因此，“风号怒吼”的“号”确实读第二声，你们读得没错，拼音也没有标错。

而读四声时，一般做名字、量词用，比如名号、句号，这号人等，也有少量做动词的情况，如号脉、号召等。

做完了拓展讲解，孩子知道了这个字的准确读音以及相应的意思，解决了心中的疑问，我心里的石头也落地了。

学习过程中遇到的每个词汇，每个知识点，都很宝贵，也很有趣味，与他们一起学习的过程，不光孩子们有所得，我也没有虚度每分每秒。

教育不是一个寻找答案的过程，它更像铺路，一天天、一寸寸地缓慢进行。

孩子提出的每一个疑问，像是一个信号塔，告诉我，要做好领路人，带领他把路铺得更远。