如何快速提高议论文作文字数（怎样确定文章的中心思想）

如何快速提高议论文作文字数（怎样确定文章的中心思想）以上谈到的三种类型的题目，对于培养我们确定中心的能力，都是十分必要的。但是，不同类型的题目，训练的侧重点也不相同。使用第一类题目，要侧重认识同一中心思想，可以用不同的材料来表现，并养成相应的能力；使用第二类题目，要侧重认识同一类中心思想，往往有许多不同的侧面，养成通过某一侧面表现某种思想认识的能力；使用第三类题目，则要侧重认识同一种材料，可以体现不同的中心思想，养成从多方面认识事物、思考问题的能力。

在命题作文训练中，中心思想的确定往往和审题密切地联系在一起。不同类型的题目，确定中心思想的方法也就有所区别。我们常常遇到的，大致有以下三种情况：

一、作文题目中直接规定了中心思想，比如，“向三好学生刘林学习”、“助人为乐的张小英”等。遇到这类题目作文，确定中心思想必须符合题目要求，县体的步骤是：（1）审题时着重弄清题目中揭示中心思想的关键词语的含义；（2）按照题目揭示的中心思想选择最恰当的材料。这里还以“助人为乐的张小英”为例，首先要认清题目中规定的中心思想是赞扬张小英“助人为乐”精神，要表现这个中心思想，可以选择的材料很多：可写他搀扶盲人过马路，在公共汽车上把座位让给抱小孩的阿姨，为邻居老奶奶取奶，给生病的同学补课，都是可以写的。如果舍弃这些不写，只写他做值日认真扫地，帮助家长做家务活等，就不符合题意了，因为做这些事是他的本分，体现不出“助人为乐”的精神。出现这种毛病，不是审题时没有弄清楚“助人为乐”的含义，就是使用材料太马虎，没有按照题目的要求进行严格的挑选。

二、作文题目没有直接规定中心思想，但规定了确定中心思想的范围，比如，“记一次公益劳动”、“使我受到教育的一件事”、“在学习赖宁的活动中”等。按照这类题目作文，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。具体的步骤是：（1）审题时弄清楚题目中规定的范围有多大，比如，“使我受到教育的一件事”，规定了确定中心思想必须是“我”受到“教育”这个范围，但受到什么“教育”，怎么受到了“教育”并没有限制，这样灵活性就大多了。（2）根据题目规定的范围，多方面地想一想，有哪些具体材料可以表现这个范围内的中心思想，比如，可以想到李佳悦为给生病的同学补课放弃了看电影，这件事教育了我，要有“助人为乐”的精神；可以想到张阳利用课余时间修课桌椅，这件事教育了我，要“关心集体”；可以想到王力为老师制作教具，这件事教育了我，要“尊师重教”等等。（3）在诸多的事实中，挑选自己最熟悉，受教育最深的一件事作为写作内容。

三、作文题目完全没有涉及中心思想，只是规定了在什么范围内选择写作材料，比如，“晚饭后”、“我的妈妈”、“参观×××”等。这类题目，如何确定中心思想有最大的自由，可以不受任何限制。但是，由于题目对中心思想没有做任何提示，也最容易出现中心思想不明确的毛病。要做到中心思想明确，必须遵循以下步骤：（1）多方面想一想，在题目规定的范围内有哪些材料可写；（2）进一步想一想，每一项材料有什么意义，如果把它作为作文内容，中心思想会不会明确突出；（3）注意对材料的取舍，没什么意义，自己不能确定中心思想的材料统统舍去；在有意义，能确定中心思想的材料中，选择一项自己最熟悉、思想认识最明确的材料来写。这样，在决定写什么的过程中，同时也就明确了要表达什么中心思想了。

以上谈到的三种类型的题目，对于培养我们确定中心的能力，都是十分必要的。但是，不同类型的题目，训练的侧重点也不相同。使用第一类题目，要侧重认识同一中心思想，可以用不同的材料来表现，并养成相应的能力；使用第二类题目，要侧重认识同一类中心思想，往往有许多不同的侧面，养成通过某一侧面表现某种思想认识的能力；使用第三类题目，则要侧重认识同一种材料，可以体现不同的中心思想，养成从多方面认识事物、思考问题的能力。