核心素养下的民办学校教学模式：教育战疫

核心素养下的民办学校教学模式：教育战疫5、创建理化生学科新型教学模式 建设学校特色的校本实验项目和配套的教学资源，探索数字化实验仪器和现代信息技术的使用研究。4、降低学生理解难度，提高教学效果 让有些抽象的实验理论形象化，例如电场、磁场，让微观的实验现象可视化，例如原子、细胞、突破思维障碍，让学生更容易理解，更感兴趣。1、降低实验危险 传统实验学习环节，特别是化学，在真实实验环境中往往会有许多实验危险源，例如一氧化碳、强酸，仿真实验能有效避免因操作不规范所带来的潜在危险。探究传统实验室无法完成的高危险性、易燃易爆性、有毒性、辐射性以及爆炸性等实验。2、实施便捷 上千种实验资源即点即用，不受时间、空间等限制，让学生随时随地可以进行实验模拟操作。也大大减轻实验室老师制备实验、实验后器具及实验材料整理处理工作。3、过程高效 生动、形象、立体，提升课堂教学效率，特别是像生物、化学，涉及较长时间生长、反应，才能观察实验结果的实验，充分增

疫情期间，“停课不停学”对于教育部门、学校和教师来说，是新的挑战，也是推进教育教学改革的新机遇。通过线上教学，落实教育部深化课堂教学改革要求，落实新课程理念，落实立德树人根本任务，进一步提升学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

随着黑龙江省中小学如期利用线上各种平台开展网络授课。不见面而不停学，教之困、学之难，尤其线上实验学科无法走进实验室开展实验教学。面对这种困难，在黑龙江省教育厅的领导下，黑龙江教师发展学院庄严院长亲自部署，指导基础教育教学研究培训中心充分发挥教研支撑作用，在田丽主任的带领下，分管主任余彬迅速行动，组建课题教研团队，严格遴选报备了一批公益免费优质线上实验教学资源.落实完资源后又组建了教研中心实验教学工作群，将线上实验教学教师技能提升培训和公益优质资源的使用紧密结合，目前工作群已经达到500人上限，涵盖黑龙江省内13个地市中小学500余名实验教学骨干教师，实验教学资源正不断地输送到一线教师手中，迅速解决了疫情期间实验教学开展问题。

经过3月2日线上开学第一天，黑龙江省实验中学、哈尔滨市第十三中学、集贤县第二中学、海林市第四中学、宁安市第一中学等120余所的300多名老师，已经开始使用这些资源开展实验教学，大家普遍反馈资源直观、实用、可操作性强，及时有力地支撑了线上实验教学。

通过群里一线教师讨论反馈，线上数字化实验教学工作不但应急解决了当前疫情导致的实验教学困难，更解决了以往教学中的很多实际困难。例如：

1、降低实验危险 传统实验学习环节，特别是化学，在真实实验环境中往往会有许多实验危险源，例如一氧化碳、强酸，仿真实验能有效避免因操作不规范所带来的潜在危险。探究传统实验室无法完成的高危险性、易燃易爆性、有毒性、辐射性以及爆炸性等实验。

2、实施便捷 上千种实验资源即点即用，不受时间、空间等限制，让学生随时随地可以进行实验模拟操作。也大大减轻实验室老师制备实验、实验后器具及实验材料整理处理工作。

3、过程高效 生动、形象、立体，提升课堂教学效率，特别是像生物、化学，涉及较长时间生长、反应，才能观察实验结果的实验，充分增强课堂效果和课容量，节约备课、上课时间成本。

4、降低学生理解难度，提高教学效果 让有些抽象的实验理论形象化，例如电场、磁场，让微观的实验现象可视化，例如原子、细胞、突破思维障碍，让学生更容易理解，更感兴趣。

5、创建理化生学科新型教学模式 建设学校特色的校本实验项目和配套的教学资源，探索数字化实验仪器和现代信息技术的使用研究。

6、可反复使用，零损耗 无需担心器材损耗问题，器材齐全丰富，反复使用，无需维护，零损耗。

7、弥补薄弱学校实验教学条件 薄弱学校无论是资金还是师资相对较为匮乏，无法建立完善的实验室，更难以维持哪怕是很简陋的实验室的运营，甚至一些条件较好的学校都不具备开展所有实验的条件。而校园信息化硬件经过多年普及，已经具备较为扎实的条件，虚拟仿真实验支持多终端跨平台访问，可以充分利用学校现有硬件设备开展线上实验教学。

工作群中全省一线教师的讨论交流很热烈，大家总体认为线上实验教学，不仅仅是疫情期间的需要，也是常态实验教学必须的补充手段。受各种实际条件制约，当前理化生实验教学面临的问题很多，如何通过全面的实验演示、验证所学知识，是各学段育人方式的重要变革。

一天的广泛使用和体验，给了一线教师极大的信心和鼓舞，完全可以利用信息化技术手段，以实际行动抗击疫情对实验教学的冲击。本来是被动应对疫情，但何尝又不是实验教学手段创新的主动出击?

据了解，黑龙江省教研中心将继续贯彻教育部精神，完善实验教学体系，以学生为中心，培养孩子的动手能力和创新精神。针对不同学段教学，组织开展好基础性实验和探究性实验、创新性实验、综合性实验。动员各种力量，挖掘沉浸式、互动式、体验式教学手段，广泛开展实验教学创新，提高实验教学质量和效果。建立健全黑龙江省适用的实验教学评价机制。组织省内实验教学研究与探索，发挥省实验中学、哈尔滨市第十三中学等示范校作用，有目标有层次引领黑龙江省实验教学，推进省内实验教学均衡发展，提高一线教师实验教学技能和水平，缩短与教育发达地区差距。进而培育出具备动手能力和创新精神“五育”并举的建设者和接班人。

疫情对于实验教学来说，是一次实现实验教学信息化的契机，更是推进实验教学创新改革的良好机遇。