同行给传授一下逢考必过经验：逢考必出的43个教育学常考人物理论
同行给传授一下逢考必过经验：逢考必出的43个教育学常考人物理论终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；①提出“有教无类”；②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；③倡导因材施教；
教育学人物基本年年都考，但是各种理论繁多且容易混淆，得分率一直较低。所以，课代表精心整理了43位教育学家及其理论，重点已经划好了，还等什么？赶紧背起来吧~（文末福利，小伙伴们走过路过别错过呀）
1.孔子
（1）被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
（2）主要观点：
①提出“有教无类”；
②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；
③倡导因材施教；
④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；
终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；
⑤道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。
2.乐正克
（1）据郭沫若考证，《学记》由思孟学派乐正克所著。
（2）《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也被成为“教育学的雏形”。
（3）主要观点：
3.墨子与老子
4.苏格拉底
（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。
（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。
（3）主要观点：
①产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；
②提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。
5.柏拉图
（1）代表作：《理想国》
（2）主要观点：
①重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者；
②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；
③教育目的：培养哲学王。
6.亚里士多德
（1）代表作：《政治学》
（2）主要观点：
①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；
②灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂；
③实施体德智三育，体为首。
7.昆体良
（1）古罗马著名教育家，是西方第一个专门论述教育问题的教育家。
（2）代表作：《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》），是古代西方第一本教学法论著。
（3）主要观点：班级授课思想的萌芽。
独立形态阶段
1.培根、夸美纽斯、洛克和卢梭
2.卢梭、赫尔巴特、杜威、斯宾塞及实验教育学代表人物
总结：《理想国》《爱弥儿》《民主主义与教育》称为教育史上的三大里程碑。
3.福禄贝尔
（1）德国著名教育家，现代学前教育的鼻祖，被誉为“幼儿教育之父”。
（2）代表作：《人的教育》、《幼儿园教育学》
分化与拓展阶段
1.布鲁姆vs布鲁纳
2.赞可夫、巴班斯基、凯洛夫、杨贤江
3.苏霍姆林斯基
（1）苏联著名教育实践家和教育理论家。
（2）代表作：《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷士中学》
（3）教育主张：全面和谐发展教育理论
中国近代杰出教育家1.蔡元培
（1）中华民国首任教育总长，北京大学校长。
（2）主要观点：
①五育并举，以美誉代宗教；
②贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则；
③提出教育独立思想。
2.陶行知
（1）中国杰出人民教育家、思想家。
（2）主要观点：
①生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一；
②小先生制；
③倡导“六大解放”。
3.陈鹤琴
（1）中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者。
（2）主要观点：倡导“活教育”
心理学家代表人物1.冯特
（1）德国心理学家，科学心理学的奠基人，“心理学之父”。
（2）1879年，在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。
2.华生
（1）美国心理学、行动主义心理学的创始人。
（2）主要观点：个人身心发展动因—外铄论：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
3.皮亚杰
（1）瑞士儿童心理学家、认知发展学家。
（2）代表作：《教育科学与儿童心理学》
（3）主要观点：儿童认知发展四阶段论
4.科勒
（1）德国心理学家、格式塔心理学派创始人之一、认知学习理论代表人。
（2）主要观点：
①完型—顿悟说，实验：黑猩猩取香蕉实验；
②学习迁移理论—关系理论，实验：小鸡觅食实验。
5.弗洛伊德
（1）奥地利著名心理学家、精神分析学派创始人。
（2）主要观点：
①潜意识学说：人的心理就像一座冰山，意识只是冰上一角，还有很大一部分在水面下，这就是潜意识；
②人格发展阶段学说：人格由本我、自我、超我三部分构成；
③性欲论：人的一切行为动机，都有性的色彩，都受性本能冲动的支配；
④遗忘的原因：动机压抑说；
⑤个人身心发展：内发论。
6.艾宾浩斯
（1）德国心理学家、德国实验学习心理学的创始人。
（2）主要观点：
艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少、呈负加速。
7.马斯洛
（1）美国人本主义心理学家、第三代心理学的开创者。
（2）主要观点：
马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要
8.艾宾浩斯
（1）德国心理学家、德国实验学习心理学的创始人。
（2）主要观点：
艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少、呈负加速。
9.乌申斯基与桑代克
乌申斯基：
（1）俄国教育家，“俄国教育心理学之父”。
（2）主要观点：
①直观性教学原则
②理论联系实际的教学原则
③循序渐进的教学原则
④巩固性教学原则：复习是成功之母
桑代克：
（1）美国心理学家，动物心理学开创者。
（2）主要观点：
①遗忘的学说—消退说；
②联结学习理论：尝试—错误说：准备律、练习律、效果律；
③学习迁移的相同要素说。
10.巴甫洛夫
（1）俄罗斯生理学家、心理学家、高级神经活动学说创始人。
（2）主要观点：
①经典性条件作用理论：条件反射、无条件反射；
②遗忘的学说—消退说。
11.班杜拉
（1）美国心理学家、社会学习理论创始人、“认知理论之父”。
（2）主要观点：
①社会学习理论
②自我效能感理论
12.维果斯基
苏联，最近发展区。
13.耶克斯和多德森
（1）美国心理学家
（2）主要观点：耶克斯—多德森定律，动机水平与行为效率呈倒U型曲线，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。
14.勒温
（1）德裔美国心理学家，“社会心理学之父”。
（2）主要观点：教师领导方式：集权型、民主型、放任型
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