幼儿园各区角创设要考虑的因素：小区域里的大世界
幼儿园各区角创设要考虑的因素：小区域里的大世界3、增进幼儿、师生交流，便于教师个别指导；2、缩小幼儿之间的差距，每个幼儿都能得到个性化的发展；本文结合在幼儿园的工作经验，将做抛砖引玉，供各位从事幼教事业的伙伴参考，欢迎大家参与评论完善。教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。1、为实现幼儿园教育目标提供有效途径；
导语：
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习，因此也可“将环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
因此，在幼儿园里，教师要为孩子创设“有准备的环境”，促进孩子的发展。那怎么才算作“有准备的环境”，如何创设适宜不同年龄段孩子发展的区角活动呢？
本文结合在幼儿园的工作经验，将做抛砖引玉，供各位从事幼教事业的伙伴参考，欢迎大家参与评论完善。
教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
1、为实现幼儿园教育目标提供有效途径；
2、缩小幼儿之间的差距，每个幼儿都能得到个性化的发展；
3、增进幼儿、师生交流，便于教师个别指导；
4、教育活动的巩固与延伸。
A、常规区域
建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、感官操作区、语言区、科学区、沙水区、运动区、自然角、棋类区等。
B、角色游戏区域
娃娃家、小吃店、理发店、医院、超市、花店、宠物店、美食街、邮局、书店、银行、健身中心等。
C、特色区域
可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现，例如山东潍坊以风筝闻名，幼儿园就可以创设专门的风筝特色的区角。
D、主题区域（根据本学期主题内容创设相应的区域 ）
活动区的数量根据活动室的大小来确定，一般在5至6个为宜，下图为班级的区角分布平面设计与参考。
1、根据幼儿年龄特点设置区角活动内容。
小班-幼儿思维更为具体直观 依赖性强 以自我为中心 因此要考虑简易性、直观性、操作性、娱乐性。应以生活区、娱乐区为重点，设置3-5个活动区；
中班-幼儿好奇好问好学 语言表达能力不断提高 应以语言区和益智区为重点，设置5-7个活动区；
大班-幼儿的思维日趋成熟 思维活跃 想法独立 并寻求同伴间合作、应以科学益智区及合作性与竞争内容为重点，设置6-8个活动区。
2、根据主题阶段教育目标设置区角，以当前的教育目标为载体，根据区角类型特点有计划地投放材料。
3、根据幼儿的兴趣投放区角材料。
有趣的材料能激发幼儿主动学习，幼儿能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣，所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点。
4、材料的投放和选择注重安全，挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料，提倡一物多玩。
总的原则是在自由快乐中根据实际情况制定原则，适合本班孩子才是可行的。
1、商讨中建立规则。
一般游戏中幼儿无法解决的问题，教师应引领幼儿建立起相应的规则解决当前问题。
2、试错中建立规则。
遇到问题教师不要急于解决，把问题交给孩子处理，想出解决办法。
3、活动前明确规则。
一般这类规则是强制的要求，幼儿必须执行。
那帮助幼儿建立活动规则，该建立哪些规则呢？限制人数规则——活动区经常会出现众多幼儿挤在一个区里，而其他活动区却冷冷清清这种现象，这时制定出规则，是协调各区活动人数的需要。
小班可采用“挂牌制”，每人进区时取下小牌挂在脖子上，出区时放回原处。
中班采用“图文并茂制”，
大班采用“文字、数字制”，用文字、数字卡明确表示该区的人数。
使用材料规则——区角里面提供的材料都比较多，这么多材料需要分类分层摆放，怎样使材料玩完后物归原位？幼儿往往无法记住这么多种类材料的摆放位置和顺序，用标记图来帮助他们辨别、掌握这种规则效果非常好。
互相礼让规则——提醒幼儿同伴间要友爱谦让，不大声说话，对于谦让者老师要及时鼓励，并在评比栏中给予肯定的奖励，及时体现他的进步，以此调动幼儿遵守规则参与活动的积极性。
操作中的规则——
①标记规则可以直接引导幼儿进行游戏，培养幼儿独立探究学习能力。
②生动、形象的操作规则图示，既能够引起幼儿的丰富联想，激活他们的思考，也有助于幼儿创造性的发挥。
另外，当孩子们自己探索出新的操作方法时，也鼓励幼儿将自己认可并更新的规则，通过自己的画张贴出来，并介绍给同伴，其效果更是非同一般。
我们发散一下思维，还能用童谣的形式渗透规则，比如说：
建筑区规则童谣——
我是小小建筑师，努力思考设图纸，积木轻拿再轻放，搭出房子一幢幢，朋友、老师来欣赏，都说房子真漂亮。
棋类区规则童谣——
轻轻走进棋类区，找个朋友来下棋，象棋、围棋、飞行棋，还有一些自制棋，我们一起拼一拼，开动大家小脑筋，棋局玩完放回去，整齐有序守规矩。
图书区规则童谣——
书是学习好帮手，整齐摆放要记牢，一页一页轻轻翻，安静看书不要吵。
小结一下创设整齐、美观、丰富的区角环境的要点：
1、美劳区设置在靠近水源的位置
2、结构区、表演区，空间设置要宽敞
3、图书区、自然观察区最需自然采光。
4、益智区需要设置在较安静的角落
5、区域间的界限明显，减少彼此干扰
6、提供操作台、工作毯、展示台。
再谈一下区角活动的深化，在于“增”和“减”两个关键字：
增：
1、根据幼儿的兴趣点增加材料，激发幼儿探究的欲望。
2、根据新的学习目标，及时增加配套的材料。
3、增加同一目标下材料的种类。
减：
删除过难或过于简单的材料。
过难的材料：幼儿努力也无法实现。
过于简单的材料：对幼儿缺乏挑战性，索然无味，材料变成废物。
目的在于“两个改变”：
改变以教师为中心——“教你学的”投放材料意图。
改变以幼儿为中心——让幼儿产生“我要学”的欲望。
关于区角活动中教师的角色与常规培养等，待后续再做具体分享。
最后，教师应为幼儿创设一个自由、宽松的活动区环境，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终达到促进幼儿体智德美和谐、全面发展的目标要求。
