小学五年级数学说课稿万能模板：小学数学五年级上册可能性

圣人 2023-01-28 11:40:26 271

小学五年级数学说课稿万能模板：小学数学五年级上册可能性培养合作交流，主动参与的意识，体会生活中的随机事件，形成初步的概率统计思想，激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。3、情感态度与价值观目标学生进一步体验随机事件，理解事件发生的可能性是有大小的。2、过程与方法目标学生在自主探究、合作交流中，理解并掌握随机事件发生的可能性及其大小，提高运用知识进行判断以及推理的能力。

一、说教材

《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元第二课时的内容。本节课主要让学生体验事件发生的可能性是有大小的。本节知识仍是学生对统计概率知识的启蒙课，因此学生学习了这部分内容，为以后定量描述事件发生的概率打下基础。

基于新课改对本课的要求以及对教材、学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1、知识与技能目标

学生进一步体验随机事件，理解事件发生的可能性是有大小的。

2、过程与方法目标

学生在自主探究、合作交流中，理解并掌握随机事件发生的可能性及其大小，提高运用知识进行判断以及推理的能力。

3、情感态度与价值观目标

培养合作交流，主动参与的意识，体会生活中的随机事件，形成初步的概率统计思想，激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。

通过对于教材地位和作用的分析，以及设定的三维教学目标，确定了本节课的教学重难点：

教学重点：学生通过试验操作、分析推理，理解随机事件发生的可能性及其大小。

教学难点：运用可能性的知识解决实际问题。

二、说学情

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

对于五年级的学生来说，他们对可能性的知识处于启蒙阶段，对于认识和判断可能性及其大小的能力有待加强，学生的判断及推理能力还需要提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，学习和掌握基础知识的能力有所加强，仍处于形象思维阶段，但生活经验和理解能力不足，可能难于理解运用所学内容。这些都将成为我教学过程中要考虑的因素。

三、说教法

基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有情境教学法和启发探究法。这两种方法的综合运用既能体现教师的主导地位，也能够培养学生的自主学习能力。

四、说学法

结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生之间进行合作交流讨论。从而更好的理解本节的知识，并提高解决问题的能力。

五、说教学过程

在教学过程当中，我设计了五个环节：

(一)激趣导入

为了激发学生的学习兴趣，我采用的是情境导入的方法。上课之初，我会引导学生设计几种放球方案，然后板书学生方案，最后带领学生玩摸棋子游戏。通过把教材中“摸棋子游戏”的情境真实呈现给学生，调动了学生的积极性，激发了学生的学习欲望，从而引入新课 -事件的可能性是有大小的。

(二)探索新知

首先引导学生设计几种放棋子的方案，我从中选出一种方案：红色棋子多，蓝色棋子少，根据选出的放球方案，提问学生“摸出一个棋子可能是什么颜色？ ”学生有的回答红色，有的回答蓝色。接下来我会引导学生分为两组，通过具体的试验来验证一下自己的猜想，并告诉学生在试验的过程中，摸一个棋子，记录下它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复 20 次，并将试验结果填写在表格中，接下来我会问学生通过实验结果，你们发现了什么？学生会说 “试验结果都是摸出的红色棋子的次数比蓝色的多”，这时我会问学生“根据试验结果，如果再摸一次，摸出哪种颜色的棋子可能性大一些？ ”学生会说：红色棋子。我问这是为什么？学生会说因为红色棋子的数量多。据此，我进一步引导学生总结归纳：哪种棋子的数量多，摸出哪种棋子的可能性就大。