21教资保教知识与能力必背考点：教育知识与能力九
21教资保教知识与能力必背考点：教育知识与能力九二、教育学的萌芽阶段揭示规律对象教育现象、教育问题人物
教资考点/教育知识与能力九、教育知识与能力复习重点个人学习笔记1.2.1教育学的产生与发展之教育的萌芽阶段
一、教育学的概念
教育学是以1.教育现象、2.教育问题为研究对象，不断探索并揭示3.教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。
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教育学的概念 |
对象 |
教育现象、教育问题 |
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人物 |
揭示规律 |
二、教育学的萌芽阶段
中国（一个人：孔子、一本书：学记）
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孔子 |
教育思想《论语》 |
有教无类 |
教育的目的：培养君子及政治家 | |
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学而优则仕 | ||||
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仁——品德 | ||||
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学、思、行并重 |
学而不思则罔、思而不学则殆 | |||
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启发诱导 |
不愤不启，不悱不发 |
孔子是世界上第一个提出启发式教学的人 | ||
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因材施教 |
求也退，故进之；由也兼人，故退之。 | |||
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教育内容 |
《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 | |||
中国教育学的萌芽阶段：一个人：孔子
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中国古代及世界上最早论述教育、教学问题的专门论著，成文于战国末期，孟子弟子乐正克整理所著 | |||
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教育思想 |
教育的功能 |
君子如欲化民成俗，其必由学乎；建国君民，教学为先 |
教育与政治的关系 |
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豫（预防）时（及时）孙（顺序）摩（观摩） |
禁于未发之谓豫；当其可之谓时 |
表明了教育的关键期 | |
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不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩 |
表明教育要符合人身心发展的规律，遵循循序渐进的教学原则 | ||
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启发式教学 |
君子之教，喻也；道（导：教导）而弗牵，强（鼓励）而弗抑，开而弗达。 | ||
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长善救失 |
教也者，长善而教其失者也 |
与长善教（纠正）失的教育原则一致 | |
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学不躐（超越）等（等级） |
幼者听而弗问，学不躐等也 |
与循序渐进的教学原则一致 | |
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教学相长 |
学然后知不足，教然后知困...故曰：教学相长也 | ||
中国教育学的萌芽阶段：一本书《学记》
西方：三个人（师徒三人：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）一本书（昆体良）
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西方 |
古希腊 师徒三人把思想散 |
苏格拉底 |
问答法（找茬式）又称为产婆术 |
西方最早实施启发式教育的是苏格拉底 | ||
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三步走 |
苏格拉底讽刺 | |||||
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定义 | ||||||
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助产术 | ||||||
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柏拉图 |
代表作《理想国》 | |||||
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重视早期教育，寓学习于游戏：最早提倡者 | ||||||
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亚里士多德 |
被称为古希腊百科全书式的哲学家 | |||||
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代表作《政治学》 |
把教育分为德育、体育和智育，体育是基础，智育是最终的目的 | |||||
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首次提出教育遵循自然，最早提出了自由教育（文雅教育） | ||||||
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古罗马 一本书《昆体良》 |
西方第一部教育学专著，是世界上第一部研究教育学的专著 | |||||
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《论演说家的教育/培养》/《雄辩术原理》 | ||||||
西方教育学的萌芽阶段：三个人、一本书
