六年级下册语文第六周达标测试卷：小学六年级语文

六年级下册语文第六周达标测试卷：小学六年级语文★增加积累，迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，为更高年段的学习作准备。【语文要素】★春天古诗词诵读板块共选编十首古诗词，包括《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子•送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》，从不同角度描写了春天的多彩，并借春抒情，表达了作者爱春、惜春、赞春、诵春之情。

要识记、过关的内容

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【人文主题】

★春天

古诗词诵读板块共选编十首古诗词，包括《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子•送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》，从不同角度描写了春天的多彩，并借春抒情，表达了作者爱春、惜春、赞春、诵春之情。

【语文要素】

★增加积累，迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，为更高年段的学习作准备。

【阅读要素】

★借助注释了解诗意；体会诗人表达的思想感情。

【方法突破】

★通过查找资料了解诗词背景；紧扣诗题，了解内容；反复诵读，悟出诗情。

一、会背《采薇（节选）》

采薇（节选）

昔我/往矣，杨柳/依依。

今我/来思，雨雪/霏霏。

行道/迟迟，载渴/载饥。

我心/伤悲，莫知/我哀。

1.读准音

雨（yù）霏（fēi）

载：zǎi记载、三年两载zài载重，本课读zài

行：háng银行 xíng行走，本课读 xíng

2.看注释

（1）薇：野豌豆

（2）雨[yù]：下雨，落下。雨雪，下雪。

3.解诗意

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！

4.知背景

《采薇（节选）》是《诗经•小雅》中的一篇，写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况和心情。原诗共六章，本诗节选的是第六章：归途之景。

《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。诗篇形式以四言为主，运用“赋”、“比”、“兴”的表现手法，与“风”“雅”“颂”合称“六义”。

5.悟诗情

《采薇（节选）》描写了西周时期一位饱尝服役思家之苦的戊边战士在归途中的所思所想，表达了他爱国恋家服役思归的思想感情。

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这四句是《诗经》中以景写情的成功范例，是描述情景交融的名句，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。

诗人借景抒情，以春天随风吹拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍，用雨雪纷飞来表现今日返家途中的艰难和内心的悲苦，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，从另一个角度表达了对战争的厌恶。

6.勤拓展：有关思乡的古诗

近乡情更怯，不敢问来人。--唐代：宋之问《渡汉江》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。--唐·贺知章《回乡偶书》

二、会背《送元二使安西》

送/元二/使/安西

（唐）王维

渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。

劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。

1.读准音

“舍”（shě）舍己为人 （shè）旅舍，这里读shè

2.认清形

“渭”的右部为“胃”，“ 阳关”的“阳”不能写成“洋”

3.看注释

（1）使：出使；到某地。

（2）客舍：旅店。

（3）君：你（本课指元二）。

（4）尽：饮完。

此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。从渭城到安西有3000多公里，古时即使骑马也要用半年的时间。

4.解诗意

渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。

5.知诗人

王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖籍山西祁县，唐朝诗人。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

6.悟诗情

《送元二使安西》通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的依依不舍之情。

从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”我们仿佛看到了两个好朋友难分难舍的场面，体会到诗人送别友人时关心、不舍的复杂情感。“更”字表明酒已劝了多次，敬了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言表。

7.勤拓展：关于友情的诗句：

海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

又送王孙去，萋萋满别情。(白居易：《赋得古原草送别》)

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)

桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)

三、会背《春夜喜雨》

春夜/喜雨

（唐）杜甫

好雨/知/时节，当春/乃/发生。

随风/潜入/夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。

晓看/红湿/处，花重/锦官/城。

1.读准音

“潜”这里读qián

“重”（chóng）重新（zhòng）沉重这里读zhòng

2.看注释

（1）乃：于是，就。

（2）潜：飘洒。

（3）晓：早晨。

杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。

3.知诗人

杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老，他的诗反映了唐代由盛转衰的社会面貌，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对后代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏” “三别” 等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》传世。

4.解诗意

好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声的滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

5.悟诗情

这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

（感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。）

6.赏析

诗题中的“喜”字是怎样表现的？

答：杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨——听雨——看雨——想雨。（1）春雨及时，善解人意，喜；（2）春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜；（3）春雨下得透彻，喜；（4）经春雨滋润后，花色更艳，喜。四联无“喜”字，，却从各种感觉上写，用拟人、对比、衬托等多种手法，充分写出诗人内心超乎寻常的喜悦。

7.拓展：与雨有关的诗句

风雨送春归，飞雪迎春到 —— 近代 · 毛泽东《卜算子·咏梅》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 —— 唐 · 杜牧《清明》

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时 —— 唐 · 白居易《长恨歌》

四、会背《早春呈水部张十八员外》

早春/呈/水部/张十八/员外

（唐）韩愈

天街/小雨/润/如酥，

草色/遥看/近/却无。

最是/一年/春/好处，

绝胜/烟柳/满/皇都。

1.读准音

“酥”读sū

2.看注释

（1）呈：恭敬地送给。

（2）天街：京城街道。

（3）酥（sū）：酥油。

（4）处：时刻。

（5）绝胜：远远超过

（6）题意：让十八员外不要老在京城里，多出来看看早春这一美好时光。

3.解诗意

京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。

4.知诗人

韩愈（768－824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎” “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，作品有《昌黎先生集》。

5.悟诗情

《早春呈水部张十八员外其一》描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。

全诗揭示了一个道理：一切美好的事物，最好的时节在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和期盼。

6.勤拓展：描写春雨的诗句：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》

好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

五、会背《江上渔者》

江上渔者

（宋）范仲淹

江上/往来人，但爱/鲈鱼美。

君看/一叶舟，出没/风波里。

1.读准音

“没”（méi）没有 （mò）淹没，这里读mò

2.认清形

“鲈”的左部为“鱼”

3.看注释

（1）渔者：捕鱼的人。

（2）但：只

（3）爱：喜欢

（4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。生长快，体大味美。

（5）君：你。

（6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。

（7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。

（8）风波：波浪。

4.解诗意

江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。

5.知诗人

范仲淹（989 1052年），字希文，汉族，北宋杰出的思想家、政治家、军事家、文学家，世称范文正公。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。

6.悟诗情

这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。 全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。

7.勤拓展：描写民众疾苦的诗句

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》

“朱门酒肉臭，路有冻死骨”--杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》

六、会背《泊船瓜洲》

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。

春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？

1.读准音

“重”这里读chóng

2.认清形

“洲”的左边有“三点水”

3.看注释

（1）泊船：停船靠岸。泊，停泊。

（2）绿：吹绿。

（3）京口：古城名。故址在江苏镇江市。

（4）瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市

南部长江边 京杭运河分支入江处。

（5）一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江

特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。

（6）钟山：在江苏省南京市区东。

4.解诗意

京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。

5.知诗人

王安石（1021～1086） 北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山， “唐宋八大家” 之一。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。

6.悟诗情

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

7.勤拓展：描写思念家乡的诗句：

举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。----王维《九月九日忆山东兄弟》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。----王建《十五夜望月寄杜郎中》

七、会背《游园不值》

游园不值

（宋）叶绍翁

应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。

1.读准音

“应”这里读 yīng

2.认清形

“屐”的中间是“双人旁”

3.看注释

（1）游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。

（2）应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。

（3）屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

（4）小扣：轻轻地敲门。

（5）柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。

（6）题意是：我在游园时没有遇到主人。

4.解诗意

也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。

5.知诗人

叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。曾任朝廷小官。其学出自叶适，长期隐居钱塘西湖之滨。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。

6.悟诗情

《游园不值》描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情，描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。

这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。

7.勤拓展：蕴含哲理的诗句：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁）欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）

八、会背《卜算子·送鲍浩然之浙东》

卜算子·送/鲍浩然/之/浙东

（宋）王观

水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。

欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。

才始/送春/归，又送/君/归去。

若到/江南/赶上春，千万/和春住。

1.读准音

“横”这里读héng

2.认清形

“聚”由取 爪组成，“鲍”左边有“鱼”字

3.看注释

（1）卜算子：词牌名。北宋时盛行此曲。

（2）鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。

（3）水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。

（4）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。

（5）欲：想，想要。

（6）行人：指词人的朋友（鲍浩然）。

（7）眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。

（8）才始：方才。

4.解诗意

水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天的景色留住。

5.知诗人

王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》等。

6.悟诗情

这首送别词通过描写春末时节送别好友鲍浩然归家时的情景，表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。

上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。

7.勤拓展：送别诗句：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。----李白《赠汪伦》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。----元稹《离思五首·其四》

海内存知己，天涯若比邻。----王勃《送杜少府之任蜀州》

九、会背《浣溪沙》

浣溪沙

（宋）苏轼

游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。

1.读准音

“浣”这里读huàn ，“蕲”读“qí”

“少”本课读“shào”

2.认清形

“蕲”的下面由“单 斤”组成

3.看注释

（1）浣溪沙：词牌名。

（2）浸：泡在水中。

（3）萧萧：形容雨声。

（4）子规：又叫杜宇、杜鹃、催归。据说它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。

（5）无再少：不能回到少年时代。

（6）白发：老年。

（7）唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。

4.解诗意

游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。

谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！

5.知诗人

苏轼（1037～1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父洵弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。

6.悟诗情

这首词通过描写清泉寺周围优雅的风光，词人即景抒情怀，体现出自己不服老、执着生活、旷达乐观的人生态度。

十、会背《清平乐》

清平乐

（宋）黄庭坚

春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。

1.读准音

“乐”这里读 yuè，“啭”读zhuàn

“蔷薇”读音qiáng wēi

2.认清形

“啭”左边有“口”字旁，“蔷薇”都有“艹”

3.看注释

（1）清平乐：词牌名

（2）寂寞：清静，寂静。。

（3）唤取：换来。

（4）谁知：有谁知道春的踪迹。

（5）问取：呼唤，询问。取，语助词。

（6）黄鹂（lí）：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。

（7）百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。

（8）解：懂得，理解。

（9）因风：顺着风势。

（10）蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。

4.解诗意

春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。

谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。

5.知诗人

黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。

6.悟诗情

《清平乐》这首词描写了词人因惜春而寻找春天，由满怀希望到最后彻底绝望，表现了词人对春天的喜爱和对美好事物的不懈追求。

这首词是表现惜春、恋春情怀的佳作，反应了春天的可爱和春去的可惜。

7.赏析

这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境。