春风化雨教育经验交流，初中教学因材施教
春风化雨教育经验交流，初中教学因材施教创新探索个性化教育让每个学生享受到最适合自己的教育北外新华初中部一直践行「个性化教育」希望通过开展分层教学、个性化预约辅导个性化作业等方式
“有的学生吃不饱，有的学生吃不了”
一直是传统课堂的硬伤
如何让每个学生得到好的发展
是教育人不断探索的命题
北外新华初中部一直践行「个性化教育」
希望通过开展分层教学、个性化预约辅导
个性化作业等方式
让每个学生享受到最适合自己的教育
创新探索个性化教育
有呼声，也有质疑？
分层就是分“快慢班”？
分层会破坏教育的公平性？
分层就是“唯分数论”？
在XHIA初中部刚开始实行分层教学的那段时间，有些家长的焦虑像潮水一样涌来。担心孩子分不到自己理想的班级，担心孩子享受不到优质的师资资源……
在各方压力地施加下，初中部却秉持初心，坚定不移地推进“个性化教育”。事实证明，经过一学期的实践，初中部学生不管是学习自主性还是学习成绩都得到了明显的提高。
今天，我们就走进北外新华初中部，听初中部校长陈洪峰聊聊“分层教学”的那些事儿。
Q1
为什么要顶着压力，坚持推进分层教学？
陈校长：现在很多人追求教育的公平性，但殊不知平等的受教育机会并不意味着要接受完全一致的教育，一视同仁也不代表要搞“一刀切”。我们更强调优质均衡，根据学生的的认知水平，学习能力以及综合素质的不同进行分层，是因材施教在教学方面的基本体现，是对学生最大尊重。我们教育工作者不能因为少数家长不理解就放弃正确的改革方向，而是做更多的交流与解释工作，把符合教育规律的事做好。
Q2
怎么看待家长想让老师把孩子分进综合水平最高的班？
陈校长：这其实是一种思维误区。我们根据科学的评价标准将班型分为“培优”“提优”“促优”。不同班型的教学思路是不一样的，如果强行把孩子放进不适合他的班型，会很难跟上教学节奏和要求，从而导致自信心受挫、情绪暴躁，成绩下滑，给身心健康带来极大危害……教育从来都没有最优质的，只有最适合的。
Q3
如何保证分层程序的透明性和教师配比的公正性？
陈校长：为了给学生科学分层，我们建立了6人的评价小组，综合学生多项评价指标进行分层，其中规则是透明的，结果是公示的，最大程度保证公平性。同时，老师也是按照不同阶段学生的教学需要配备的。针对自学能力强的学生，教师要更擅长点拨和启发。而针对基础薄弱的学生，就要求老师具备更多的耐心和责任心。不同教师的差异性为不同类型的学生带来更多收获，展现不同教师的特点和长处，这也是我支持“分层分班教学”的理由。
“三重保险”，精准施教
让课堂尽量满足每一位学生！
分层教学在初中部具体是如何实践的？
XHIA初中部分层教学分成三个阶段：常规分层——辅导分层——个性化预约辅导。常规分层将学生按照综合水平划分，保证各个分层班级的学生水平相当，课堂教学针对性更强，教学效率也会更高。
辅导分层是指利用每天下午，针对具体学科实行“走班制”，进一步培优补弱。值得一提的是，不管是常规分层还是辅导分层，都是流动制的，根据学生每个阶段的发展情况进行调整。
如果这还不能兼顾到每位学生个性化需要的话，别担心，初中部还推出“个性化预约辅导”，老师利用中午和晚自习时间对学生进行一对一辅导。
“三重保险”，让教学尽量满足每一位学生。
越精准，越进步
越提高，越自信
在北外新华个性化教育的旗帜下，学生和老师都得到了提高。
一个学期以来，各个层级课堂氛围更热烈，学生学习积极性变高，学习效率也有所提升，从学生的作业来看，学习结果有明显地改善。
九（1）班班主任李金标表示：“我们班34位同学在教师的精准辅导下，基本实现了一生一案，所有的学生都得到了提升。教师在授课期间难度变小了，学生在学习过程中自主性增强了，班级成绩也取得了很大的进步，我相信今年的中考会有一个很大的提升！”
九年级李婧玮同学表示：从原本的400多分提高到现在的600多分，对今年的中考充满信心！
九年级沈光辉从不爱学习到认真听课、积极发言，自主性显著增强，转入XHIA一个学期，总分提升近200分。
七年级耿承浩数学单科从50分提高至120分，起步也许不高，但是终点一定美好……
一所未来可期的学校，
需要有一颗强大之心。
志在山海，无远弗届，
心怀初心、理想与实力的学校
从不怕路途遥远。
