为什么不如阅读高效的人（为什么不如阅读高效）

为什么不如阅读高效的人（为什么不如阅读高效）第二，不能令人困惑；即便是有关k12或专业技能的教学视频，为了追求播放量和互动率，博主在剪辑视频的过程中，一定会保证，任何一个网友打开他名下任何一条视频，都能立刻进入该条视频所营造的氛围和基调，无需经过繁琐漫长和按部就班地逐条学习。视频，就是娱乐。世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔·波兹曼，在《娱乐至死》中，曾经提出电视教学节目的三条“戒律”：第一，不能有前提条件；

视频学习，为什么不如阅读高效？

在疫情来去反复的这两年，不仅许多孩子迷上了视频，很多家长也习惯了抱着手机刷段子、看新闻。

在纷繁复杂而又诱惑美妙的推送机制中，我们就像是一块块干瘪枯燥的海绵，在数码产品和网络硬件营造出的光影交替中，妄图在其中找到生活、学习和工作的捷径。

但是很可惜，通过看视频来学习新知的方式，远不如阅读书本来得高效简洁。

视频，就是娱乐。

世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔·波兹曼，在《娱乐至死》中，曾经提出电视教学节目的三条“戒律”：

第一，不能有前提条件；

即便是有关k12或专业技能的教学视频，为了追求播放量和互动率，博主在剪辑视频的过程中，一定会保证，任何一个网友打开他名下任何一条视频，都能立刻进入该条视频所营造的氛围和基调，无需经过繁琐漫长和按部就班地逐条学习。

第二，不能令人困惑；

大多数超高播放量的视频，一定是将所有新名词和新概念全部筛选和剔除掉的结果，面向各个文化层次和认识水平的观众，这也就意味着，爆款视频的内容一定会比较浅显和易懂。

第三，应该像躲避瘟神一样避开阐述。

这一点很明显，99%的人都喜欢看搞笑视频、综艺段子和商业大片，却绝对很少有人在闲暇时打开教学视频和专业纪录片来娱乐消遣。

毕竟像争论、讲解和说理的内容，就像是从小到大在我们耳边唠叨啰嗦的父母叮嘱，可以说一听到就紧张。

在类似一本正经地描述中，观众很难体会和激发出积极愉悦的好奇心。

实际上，这些撰写于1985年的深刻认识，直到37年后的现在，还能套用到现在如火如荼的网络视频创作上。我们可以很清晰地看到，很多在网络上流行一时的爆款视频，无一例外的都拥有如上三个特点。

但是我们也不无遗憾地认识到：

其实视频教学的模式，真的很难灌输给孩子太多的知识，也很难引导孩子积极主动地思考和理解。

归根到底，很多网络视频“不能有前提条件”、“不能令人困惑”、“像瘟神一样避开阐述”的创作模式，往往只追求单条视频的内容自洽、概念简化和口语化表达，自然无法让观者在播放视频的同时，有更多思考、思辨和思维的冲动。

很多学生喜欢整天抱着手机刷视频、上网课，可实际上，视频学习是一种最低效的学习方式。

因为当老师在讲解课程的时候，你永远无法获知和浏览这节视频课程中，到底哪些知识是你听过的，哪些内容和观点你以前闻所未闻。

所以大多数孩子学习网课的过程，都是在昏昏欲睡和烦躁情绪中度过的。

听到会的内容，觉得很无聊；

听到不会的内容，又感觉很沮丧。

而且无论如何，看视频学习都远不如听老师讲课的效果好，因为录播视频和直播网课你都很难随时和老师互动，也很难及时得到答疑解惑。许多孩子在学习过程中产生的困惑和疑问，往往只能依赖于自己一闪即逝的记忆力：

等到下课以后，想起来了就去想办法询问，如果干脆忘记了，那就等于把答案抛向了风中。

视频学习的效果，自然是乏善可陈。

但是通过阅读和文字学习的效果，就会有很大的改善。

比如我们学习一段文字内容在3000字左右的课程，如果是视频，可能需要15分钟，如果想彻底地学懂看会，你肯定不敢随意暂停和跳转，否则谁也不知道你将忽略掉哪些必不可少的知识内容。

但如果是文章或书籍，对于3000字左右的课程内容，我们可以先花上10秒时间快速浏览一下，跳过先前学过的内容，精读从未掌握的知识，哪怕是个中小学生，利用文字阅读来学习的效率，也要远远超出视频学习的效果。

最重要的是，我们在观看视频的过程中，眼睛、耳朵都在频繁调用，用以被动接受剪辑视频的创作者想让我们看到的情节和画面，可唯独我们的大脑，在接受这些“没有前提条件”、“内容浅显易懂”和“不带说理阐述”的爆款视频时，简直是一片荒芜。

而大多数人，在阅读和感悟文字的过程中，都可以想看就看，想停就停，完全没有错过某些重要知识点的疑虑和担忧。

毕竟，文字阅读的最大好处，就是将所有的知识内容和理论框架全都摆在明处，不像视频内容那样藏着掖着，你必须忍着瞌睡、打着哈欠，一字不落地从头看到尾，或许才能不假思索地了解一些内容。

总之，不管是中小学生、大学生、毕业生，还是正在考研考公、读书求学的中年人，如果你真的想要学懂学透一门课程，我劝你还是多阅读书面讲义，少观看视频教程。

因为视频的本质，终究还是娱乐。