幼儿乘坐公交车各种不好好的表现，妈妈我也想要坐

幼儿乘坐公交车各种不好好的表现，妈妈我也想要坐下车后，我们一起聊，为什么今天车上的人这么多？我们推测可能与早高峰有关，也可能是因为这个线路的始发站和终点站离我们很远，中间路段的人上车多，下车少。然后，我问她：“关于坐车，你明天有什么计划？”她想了一会儿，没作声。我继续说：“我觉得咱们可以早点起，错过早高峰；也可以坐2号线，因为始发站离我们很近，肯定有座。”她说：“对，2号线中间就隔了一个尚苑。我们可以坐2号线。”过了一站后，一个小男孩和爷爷上车了，小男孩嚷着就要坐座位。爷爷很难堪的给小男孩解释没有座位。我问她：“现在小男孩的行为和你之前的一样。相当于你们调换了角色，你怎么看待他呢？”她说：“我感觉有点心烦。”我说：“是的，从旁观者角度来看，这个小男孩的行为可能会让人感到心烦。因为情绪是会蔓延的，人与人之间是有影响力的。同理，我们的行为也会让他人感到心烦。”回想以前的我是很难淡定的，会认为客观情形就这样，不管你愿意还是不愿意都得接受，有

今天早晨和小朋友一起乘坐公交车入园。上车后，发现人很多，没有座位，小朋友顿时有了情绪，忍着哭说：“妈妈，我也想要坐。”我本能地回答：“是的，你想要坐在座位上。可是现在人都满了，暂时没有空余的座位，需要等一等。”她站了一小会儿，发现有个小朋友新上来的，一位奶奶给让了座位。

看到此情景后，她哭着说：“妈妈，我也想要有座位。”我安慰她说：“妈妈理解你的心情，但可能需要一点耐心，等我们附近有空位就可以坐了。”她还是边哭边说：“我就想要坐。”我继续说：“你可以选择耐心的等待，也可以选择着急的等待，感受一下哪个会让你更舒服些？”她生气地说：“我就是想要座位。”我说：“好的，这是你的选择，我表示尊重。”

她想了想安静了一会儿，把身体靠在了我身上。又过了一站地，我们前面的一个人下车了，她如愿地坐了上去。

化挑战为机遇

我注意到自己的状态，整个过程是很平和的。毕竟小朋友是很随心的，遇到不如意的事情有这种反应是很正常的。而且这次的体验恰恰是调整想法，发展灵活应变能力的机会。

回想以前的我是很难淡定的，会认为客观情形就这样，不管你愿意还是不愿意都得接受，有情绪就是无理取闹，也会很在意整车人看热闹的眼光。这种想法带来的反应是大吼大叫，对孩子发脾气，用威胁让她安静下来。其实，这无疑是对孩子的二次伤害，她的自尊心会受伤。

那么，要怎样如实地引导孩子，发展她的应变能力呢？接下来分享一下我的做法，可以从三个方面入手。

切换视角，化被动为主动

这时，我灵机一动逗她：“哎呀，你看你现在有座位了，而我没有。我在想，要不要闹一下，让你把座位让给我呢？”她笑了笑说：“我现在有座位了，你没有座位。”我说：“是呀~可是我又想了想，我还是有选择的，不只是找你闹这一条路。毕竟站着可以让我的身体平衡能力变强，腿部肌肉更有力量，还可以更灵活的调整身体的姿势（我扭了扭屁股，她最喜欢玩的）。而坐着呢，是会让我舒适一些，但我更喜欢锻炼身体。所以，我选择站着。”她看了看我说：“坐着确实没法扭屁股，只能来回晃动。”我说：“是呀，每一个选择都有两面性，无论选择哪个，朝着好的一面去努力，依然能过好当下。”

换位思考，看见情绪对他人的影响

过了一站后，一个小男孩和爷爷上车了，小男孩嚷着就要坐座位。爷爷很难堪的给小男孩解释没有座位。我问她：“现在小男孩的行为和你之前的一样。相当于你们调换了角色，你怎么看待他呢？”她说：“我感觉有点心烦。”我说：“是的，从旁观者角度来看，这个小男孩的行为可能会让人感到心烦。因为情绪是会蔓延的，人与人之间是有影响力的。同理，我们的行为也会让他人感到心烦。”

看清需求，为下一次做准备

下车后，我们一起聊，为什么今天车上的人这么多？我们推测可能与早高峰有关，也可能是因为这个线路的始发站和终点站离我们很远，中间路段的人上车多，下车少。然后，我问她：“关于坐车，你明天有什么计划？”她想了一会儿，没作声。我继续说：“我觉得咱们可以早点起，错过早高峰；也可以坐2号线，因为始发站离我们很近，肯定有座。”她说：“对，2号线中间就隔了一个尚苑。我们可以坐2号线。”

我继续问她：“如果下次你又遇见了一个没有座的车，你打算怎么照顾好自己呢？”她说：“站着呗，站着还可以玩，就像以前我有座位也不坐~”我笑了笑没再说什么。

当客观情形不如我们所愿时，我们可以通过调整想法来照顾好自己。毕竟生命是自己的，时光也无法倒流。如果因他人或者情形原因导致自己不好过，这只是自己的选择罢了。我们虽然无法控制所发生的事情，但永远都有权力控制让这件事如何影响自己。

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