体现孩子的学习轨迹的设计，孩子的小小设计
体现孩子的学习轨迹的设计，孩子的小小设计接下来第二个问题出现了：椅子和小人粘上去后，发现位置错了，按照构思应该是滑翔板在上面，小人吊着绳子飞行。这下可要颠覆计划了（拆下来的成本太高，纸椅子会破），将错就错，小子说要改成一辆车。于是我辅助他一起用纸板做了这个椅子，然后把椅子黏在板子上。“小人放进去，看起来还挺开心的。”小子这么说着，看的出他自己也觉得这个办法不错。用手思考，设计迭代这个过程不论是我们自己做设计项目，还是和孩子一起玩，都是最有意义的环节。因为构思是停留在脑子里的，到了实际落地制作时，就会因为各种问题和原因，必须去调整。第一个问题“如何固定？”小子想到的办法是把小人粘上去，我就问他：“如果是这样，那么这个乐高小人你就不能再拿下来做别的游戏了？”小子想想觉得也是。开始想其他办法，他说了一些思路后，想到可以给他做个椅子，就像飞行员在驾驶舱里。
设计本身没有那么高深，只要你有解决问题的能力，你就是在设计。给孩子一个自由的创意空间，鼓励他们的想象力，跟着他们的思维，与他们一起去创造，改变随时随地都在发生，今天的小小设计，将来会产生多大的能量，我们更多的是期待......
构思先从草图开始
当孩子还在涂鸦阶段时，画面的内容很多时候需要听孩子讲出来，我们才能理解。懂得儿童绘画心理的话，还可以透过画面读取孩子的内心境况，而这次我想说的是，鼓励孩子用绘画来表达，来说明，来构思。
有了草图，接下来就是动手准备材料和工具，将图上的构思变成实物。乐高小人放在木板上，遇到了第一个问题：如何固定？
用手思考，设计迭代
这个过程不论是我们自己做设计项目，还是和孩子一起玩，都是最有意义的环节。因为构思是停留在脑子里的，到了实际落地制作时，就会因为各种问题和原因，必须去调整。
第一个问题“如何固定？”小子想到的办法是把小人粘上去，我就问他：“如果是这样，那么这个乐高小人你就不能再拿下来做别的游戏了？”小子想想觉得也是。开始想其他办法，他说了一些思路后，想到可以给他做个椅子，就像飞行员在驾驶舱里。
于是我辅助他一起用纸板做了这个椅子，然后把椅子黏在板子上。“小人放进去，看起来还挺开心的。”小子这么说着，看的出他自己也觉得这个办法不错。
接下来第二个问题出现了：椅子和小人粘上去后，发现位置错了，按照构思应该是滑翔板在上面，小人吊着绳子飞行。这下可要颠覆计划了（拆下来的成本太高，纸椅子会破），将错就错，小子说要改成一辆车。
材料里有几个原来是做陀螺用的，他把两个黏在一起，刚好做轮子。
最后的方案和构思差别还真是不小啊！
材料不浪费 其他延伸品
“看上去你是要给飞机加轮子？”我弱弱的问了句，小子头也没抬的说，“这是在给飞机加上涡轮”！涡轮是个啥？赶快背过身查了下“引擎中的风扇”。（不知道有没有被鄙视，感觉好害羞啊！哈哈）
最后的成品，他还装饰了驾驶舱、飞行员、窗户，尾翼和机翼的图案，还有个不知道是什么含义的logo，他解释了一下，我依然没懂。（心想快点去睡觉了，明天还要早起上学呢！）
这种活动还是放在周末比较好，1个半到2小时就差不多。不然孩子一旦思路发散，越做越有兴致，时间就会拉长，打断他又不好。
儿童设计思维启蒙
我们是来自不同领域的设计师，但我们都是关爱孩子教育和发展的妈妈。我们一直在尝试和探索适合孩子创造力的方式和方法，国外的很多先进理念和环境让人向往，但所有的实践和创新都必须考虑到我们现实所在的环境当中（如同前面做项目设定时也会有很多的局限，我们希望通过模拟真实场景来锻炼孩子们解决问题的能力）。希望找到适合中国家庭，中国孩子，中国教育体制下的创造力培养模式，希望身边普通家庭的孩子都有机会接触到这样的课程和培养。
艺术也好、建筑也好、科技智能也好，都只是一种载体或平台，结合设计思维的广义和包容，可以搭载不同专业领域，进行创造性的研究和实践，这正是我们的所想和所做。为了我们自己的孩子，为了更多的孩子，在未来能够做更好的自己，是我们的初心。
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