新教材解读：驳支持毒教材教授们的观点三

新教材解读：驳支持毒教材教授们的观点三当然，社会在发展，我们的教材不可能一成不变。世间任何事物，变化是永远不变的规律，广大民众也不反对对传统教材做适当的修改，大家反对的是无原则、无底线，把教材改成毒品。这个原则就是中国特色，底线就是中国气质！就人物来讲，我们五千年光辉灿烂的文明，各行各业都有值得后人永远铭记、永远尊敬的人物。比如24孝的故事，王祥卧冰救鲤、董永卖身葬父等，哪个不比爱迪生救母亲感人？王二小，刘胡兰、张思德、雷锋、黄继光等，哪个不是顶天立地，光彩照人，难道不够多彩吗？他们身上的革命英雄主义精神和爱国主义精神，还不比米老鼠、唐老鸭丰富吗？可惜，这些人物和故事要么课本中没有，要么被别有用心的人以各种理由从课本中删除了，被外国的人外国的事代替。他们这是想釜底抽薪，逐步抹去我们的传统。目的非常卑劣，行为非常恶劣，手段非常拙劣！其三，说教材丰富多彩，要看丰富多彩是指什么。依教授们的观点，教材中增强了舔汗、露丁丁、掀女生裙子的

这次来说说第三个问题，支持毒教材的教授们说传统教材是刻板的，而新教材是“丰富多彩”的问题。我从四个方面分析了他们观点存在的问题，从两个方面阐述自己的主张，老铁们看我说得对不对。

某教授说，改革开放前的教材是刻板而单调的，改革开放以后的是丰富多彩的。他举了4个例子，米老鼠和唐老鸭，一休和黑猫警长，说这些对丰富儿童的启蒙教育是功不可没，以此证明夹带了毒素的新教材丰富多彩的优越。

首先，咱来看他举的例子，4个形象里面只有黑猫警长是中国的，米老鼠和唐老鸭是美国的，一休是日本的（某教授肉麻地称为一休哥）。这与教材中西方内容大增的情况非常契合，我们似乎可以从中发现一些可以意会的蛛丝马迹。

其次，他们以改革开放为界线来划分教材，这里面似乎隐含着一种倾向，就是对改革开放前的社会可能持否定态度，对改革开放以后持什么态度目前还不好说，但肯定的是改革给了他们夹带私货的借口和金钟罩。现在有些人，民众称之为公知，搞历史虚无主义，歪曲历史，特别是找各种理由否定我们敬爱的毛主席。我们农村人常说吃水不忘挖井人，有些专家教授是喝着井水想填井。

其三，说教材丰富多彩，要看丰富多彩是指什么。依教授们的观点，教材中增强了舔汗、露丁丁、掀女生裙子的图片，还加上了“姐姐长得漂漂的，什么什么翘翘的”黄诗，就丰富多彩了。教授们，你们丰富多彩的世界就在腰带以下吗？

第四，教材好坏谁说了算？我觉得这就像炒菜，菜好不好吃，谁吃谁有发言权。我们的教育是服务于人民的，用教材的是广大人民的孩子，所以也要听听广大民众的呼声，不能光听几个爬在高枝上的知了叽叽叫。大家批评现在的教材，就是以传统教材作为参照物来比较的，说明在大家心里，传统教材是标杆。教授们说传统教材单调刻板，是欲加之罪何患无辞。民间有句话说，天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓！

我们的传统版教材，内容安排上有音标，有词组，有修辞，有阅读，有作文，有古诗歌等，是由易到难、由基础到运用循序渐进，涵盖了汉语的语法体系，孩子上完初中，基本上日常的文字应用就可以了。新版教材有系统讲汉语音标的吗？有系统讲汉语语法的吗？有系统讲古汉语语法的吗？我孩子用的人教版教材，这些内容是没有的，只有遇到了老师才讲，遇不到就不讲了。以致我们的孩子们在写作文的时候，都不知道该怎么写，都不知道这个话该怎么说，什么词能修饰什么词。这教材不叫丰富多彩，叫花里胡哨，乱七八糟，胡乱作为。

就人物来讲，我们五千年光辉灿烂的文明，各行各业都有值得后人永远铭记、永远尊敬的人物。比如24孝的故事，王祥卧冰救鲤、董永卖身葬父等，哪个不比爱迪生救母亲感人？王二小，刘胡兰、张思德、雷锋、黄继光等，哪个不是顶天立地，光彩照人，难道不够多彩吗？他们身上的革命英雄主义精神和爱国主义精神，还不比米老鼠、唐老鸭丰富吗？可惜，这些人物和故事要么课本中没有，要么被别有用心的人以各种理由从课本中删除了，被外国的人外国的事代替。他们这是想釜底抽薪，逐步抹去我们的传统。目的非常卑劣，行为非常恶劣，手段非常拙劣！

当然，社会在发展，我们的教材不可能一成不变。世间任何事物，变化是永远不变的规律，广大民众也不反对对传统教材做适当的修改，大家反对的是无原则、无底线，把教材改成毒品。这个原则就是中国特色，底线就是中国气质！

（2022.07.02）