简明物理学史读书笔记（物理学史的读后感）

简明物理学史读书笔记（物理学史的读后感）在物理教学过程中引入物理学史教育，是让我们更多地了解物理科学发展的风雨兼程，并从前辈的经验中受到顿悟、教诲，从而领悟新的科学方法，进而提升人文素养，而后培养创新意识，是中国特色社会主义素质教育全面发展观的基本要求，也是全面落实新课标“三维目标”的要求。 学习物理学史就是为了认识物理学经历的风风雨雨，这将有助于我们能刻骨铭心地认识物理学，从而更得心应手地应用和发展物理学的成果。人们总是在说“以史为鉴，可以明得失”，但我们认为对物理学史的学习要“以史为鉴”，还要在“以史为鉴”的基础上“以史为器”去发展壮大、去勇于创新。物理学史告诉我们，曾经的一些发明创造并不是先人研究内容的简单重复组合，而往往是先人先进的研究方法、独有思维特征的再利用，并且它就像是DNA般螺旋上升的。物理学史是人类对自然界中各种物理现象以及发掘其中内在规律的认识史发掘史，是研究物理发展进程、了解物理发展的普遍规律，认识物理学中

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物理学史的读后感

——物理作业

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物理学史是人类对自然界中各种物理现象以及发掘其中内在规律的认识史发掘史，是研究物理发展进程、了解物理发展的普遍规律，认识物理学中的概念、各种定律和物理理论体系的孕育、如何产生和将会怎么样发展的辩证过程。

物理学史是一座知识财富的殿堂。不仅揭示了物理学理论形成的原因、过程，而且生动形象地展示了物理学的研究方法。

物理学史也是一块精神财富的银行。物理学的发展极大地改变着人类的人生观，价值观和世界观，提升了人类对人与大自然，人与文明社会的认识。在这个过程中，物理学家在探索物理学理论的过程中展现出的魅力，敢为科学献身的精神，也给后辈树立榜样。物理学以其知识广度、实验方法和实践思想极大的促进了物理学的发展进程，在更广阔的领域深刻的影响着人类科学文明的进程，成为人类文化不可或缺的一部分。

学习物理学史就是为了认识物理学经历的风风雨雨，这将有助于我们能刻骨铭心地认识物理学，从而更得心应手地应用和发展物理学的成果。人们总是在说“以史为鉴，可以明得失”，但我们认为对物理学史的学习要“以史为鉴”，还要在“以史为鉴”的基础上“以史为器”去发展壮大、去勇于创新。物理学史告诉我们，曾经的一些发明创造并不是先人研究内容的简单重复组合，而往往是先人先进的研究方法、独有思维特征的再利用，并且它就像是DNA般螺旋上升的。

在物理教学过程中引入物理学史教育，是让我们更多地了解物理科学发展的风雨兼程，并从前辈的经验中受到顿悟、教诲，从而领悟新的科学方法，进而提升人文素养，而后培养创新意识，是中国特色社会主义素质教育全面发展观的基本要求，也是全面落实新课标“三维目标”的要求。

以下从感悟科学方法和提升人文素养两个方面简述学习物理学史的作用：

一、感悟科学方法

物理学史是一部物理学方法论的发展史，在物理学在发展过程中，不但产生了的珍贵理论成果，而且给后人留下物理学的研究方法。物理学史证明，每一次物理学理论的突破，都有迎来新的科学方法的出现，而后新的科学方法又反过来促进物理学的发展。

力学是物理学中发展很经典的分支，机械运动是力学中很直接、很容易理解、也是很便于观察就能得到研究结果的一种运动形式。但是，和物理学的其他分支比较，力学的研究却经历了更为曲折的过程。即使从古希腊时代开始计算，这个过程也不过经历了两千年而已。为什么会如此漫长，是因为人类没有经验，没有合理的科学研究方法，也就很难得出正确的科学结论。亚里士多德是古希腊时代少有的全能大哲学家，他是通过观察大自然的规律，运用形而上学的哲学思想方法尝试解释大自然规律，成为奠定物理学思想的第一人。可惜，由于历史参考的缺失，使得亚里士多德对自然规律的探究停留在“观察”和“思考”，导致像“力是维持物体运动的原因，重物下落得快，轻物下落得慢”等错误规律长期植根人们的大脑。

幸亏，伽利略没有停留在逻辑思辩上，更在于做实验。他就发现，物体自由下落，与物体重量无关；他还发现，斜面越陡，下降的加速度越大，斜面越平，则下降的加速度越小，在极限情况，光滑斜面与地面垂直，就是自由下落，得到不同物体自由落体时的加速度相同。当光滑斜面与地面平行，那么物体的加速度就是零，这时，一个运动着的物体要么静止，要么保持匀速直线运动一直运动下去。因此斜面实验表明，不受外力干扰的情况下物体运动状态不变，也就是力是改变物体运动状态的根本原因。物理学家伽俐略用“理想实验法”利用类比推论法将由斜面的情形推导出物体自由落体和物体水平运动的情况。

伽俐略逻辑推理法与实验验证相结合的科学方式，向后辈寻得研究物理的新的、正确的、科学方式。从此以后，一门博大精深的科学已经出现——伽利略，在伽利略之后的物理学踏上了新的征程，从古典哲学中脱离，并迅速发展长大。从宏观角度，物理学也不过三百年的发展史，但是可以得到，用实验检验理论，研究未知规律等多个方面发挥了很重要的作用。此后有实验得到验证的万有引力定律、引力常数等理论就不一一列举了，换句话说：实验是物理学的基础。

物理学史带入课堂，能让学生如临其境，更能领悟前辈的研究方式，吾其精华，有所收获。

二、提升人文素养水平

物理学史除了物理学研究进程，更是一部拥有文学性人文史，学习物理学史能提升我们的人文素养。俗话说：没有好的文学素养不是一位优秀的物理学家。物理学家们在从事科学活动过程中，不少真理需要物理学家们自己描述出来让大家能够理解。没有好的文笔，那么物理学家发现的真理将无法向世人传达，因此没有好的文笔不是以为优秀的物理学家。同时物理学家的求爱更具文学性，比如

爱因斯坦说：“我们始终遵循一个原则——大事我说了算，小事她说了算。好像迄今为止我们家从未发生过什么大事”；

中国著名凝聚态物理学家冯端写给佳人廉方的情诗：

平仓巷内偶邂逅，白雪冰晶后湖游。

秋赏红叶温栖霞，翠鸟惊艳荷枝头。

最喜人间四月天，梁园酒家结良缘。

放眼太湖碧波淼，一树樱花照清涟。

六十春秋恩爱笃，双双执手难关渡。

而今白发同偕老，朝朝暮暮永相濡。

物理学家从事科学研究时，不仅展示了自然界真理，而且向后辈树立了一个个光芒万丈的榜样。物理学家们在研究大自然的探索中展现出的道德素养、执着追求、文化素养，对科学探究事业的献身精神，使得学生的情感得以升华，可以对引导学生树立正面的人生观、价值观和世界观。

物理学是一门与大自然、社会生活、科学技术进步和促进社会发展有着非常关联的学科。物理学能发掘世界的奥妙，更有可能发现低纬度和高纬度的世界，对未知探索能使年轻人前仆后继，志存高远，对未来怀有希望。但是，物理应该是学生十分钟爱的一门学科。然而，它已经成为现在的学生十分脑壳疼和一想到就头晕的学科。这是课程教学目标与枯燥式教学的一个结果，但是我们必须要坚信，充分发挥物理中的人文资源，立足三维课程教学模式，未来还是能激发物理课程的独特魅力。

大学，加油！

有一种奋斗叫完成大学作业

那是人生中最美好的回忆