部编版六年级下册语文古诗词课件（部编版六年级下册课文马诗知识点全解）
部编版六年级下册语文古诗词课件（部编版六年级下册课文马诗知识点全解）诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。文章分析何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，
燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，
快走/踏/清秋。
文章分析
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。
背景介绍
作者生活的贞元、元和之际，藩镇割据，战事频频。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。
学习目标
（一）积累“络”“锤”等字，“金络脑”“千锤万凿”等词。
（二）有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）体会诗句的含义，了解诗人的崇高志向和节操，学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求。
同步练习
字词积累
1.字音、字形
2.多音字： sì（似乎） shì（似的）
3.与“马”有关的成语：一马当先 马到成功 老马识途 千军万马 万马奔腾 快马加鞭
知识链接
石灰:以氧化钙为主要成分，是用石灰石、白云石、贝壳等碳酸钙含量高的产物，经900-1100℃煅烧而成。
作者介绍
李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是中唐浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者，是“长吉体”诗歌开创者。家居福昌昌谷，后世因称他为李昌谷。有“诗鬼”之称，世称李长吉、鬼才、李昌谷、李奉礼，自称陇西长吉、庞眉书客、唐诸王孙、李长吉。是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，与李白、李商隐并称“唐代三李”。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
青少年时，才华出众，名动京师，但终生落魄不得志，去世时，年仅27岁。
李贺写诗从不急着立题，而是先要到生活中去发现题材，挖掘题材。他经常骑着一匹瘦马，带着家中的小童子，边走边思索，一旦有了好句子或是来了灵感，他便把所想到的灵感火花迅速记录下来，并把它们投进小童子所背负着的小锦囊里。一到家里，他连饭也来不及吃，就从小锦囊里拿出他白天所投进去的断章零句，当即进行整理，并把它们写成一首首令人叫好的诗作。
结构梳理
句子分析
1. 大漠沙如雪，燕山月似钩。
(1)分析
大漠：沙漠，此指西北沙漠地带。燕山：指燕然山，这里借指边塞。钩：古代的一种兵器，形似月牙。
（2）译文
月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。
（3）小结
大漠沙如雪：写沙漠的景象。燕山月似钩：写看到燕山秋月联想到武器。
这两句主要写了沙和月两种景物，运用比喻的修辞手法 把大漠的沙比作雪 把天空的弯月比作明晃晃的弯刀 生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。这样写突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。通过对环境的渲染，为后面抒发感慨做好了铺垫。
2.何当金络脑，快走踏清秋。
（1）分析
何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。
（2）译文
什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
（3）小结
何当金络脑：承上启下，希望能为国家做贡献。快走踏清秋：明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家。“踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”时节草黄马肥，正好策马奔腾，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、建功业的愿望。
这两句借马抒情，这是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
中心思想
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
写作练笔
发挥联想和想象，改写成一篇小短文。
内容梳理
1.用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色？
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
2.诗句两两相对，看起来整齐，读起来顺畅。
积累拓展
1. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
练习提高
1.搜集以“马”的资料，了解马在古代的特殊地位。
2.搜集以渴望建功立业为内容的诗歌。
写作参考
《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。
阅读扩展
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱，
银蹄白踏烟。
无人织锦韂，
谁为铸金鞭。
译文
龙马脊毛图案像连接着的铜钱，
银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。
可是没有人为它编织锦绣障泥，
又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。
