教学优质课简介要怎么写（优质课赏析解读教材）
教学优质课简介要怎么写（优质课赏析解读教材）语篇2：Ask and answer呈现了对话性文本，讨论植物生长的过程。语篇1：Look and say 呈现了陈述性文本，介绍植物的组成及特征。课程围绕主题“单元优化视角下语篇教学设计”，从“单元优化”和“语篇教学”两大方面清晰上小英单元整体教学“优化”阶段的过程探索，以及基于教材单元明确语篇内容，基于语篇内容及学习水平要求展开学习活动设计与实施的过程思考。课程围绕课例【牛津上海版 3A M4U3 Plants】，基于“单元优化”中完善设计要素、（即“单元规划”中增加单元单课的语言功能、“语境带动”中增加多元教学资源的支持、“语用体验”中增加人文素养的过程体验）完善设计方式（即按单元教学设计路径）两个方面展开第一步分析。本单元教材内容如下，其中包含Look and say Ask and answer Read a story三个语篇内容。
基于主题“单元优化视角下语篇教学设计”，如何对课例【牛津上海版 3A M4U3 Plants】展开分析呢？
今天，我们从这里进入，先睹为快！
“优质课赏析”课程——
单元优化视角下语篇教学设计：
课程围绕主题“单元优化视角下语篇教学设计”，从“单元优化”和“语篇教学”两大方面清晰上小英单元整体教学“优化”阶段的过程探索，以及基于教材单元明确语篇内容，基于语篇内容及学习水平要求展开学习活动设计与实施的过程思考。
课程围绕课例【牛津上海版 3A M4U3 Plants】，基于“单元优化”中完善设计要素、（即“单元规划”中增加单元单课的语言功能、“语境带动”中增加多元教学资源的支持、“语用体验”中增加人文素养的过程体验）完善设计方式（即按单元教学设计路径）两个方面展开第一步分析。
本单元教材内容如下，其中包含Look and say Ask and answer Read a story三个语篇内容。
语篇1：Look and say 呈现了陈述性文本，介绍植物的组成及特征。
语篇2：Ask and answer呈现了对话性文本，讨论植物生长的过程。
语篇3：Read a story呈现了以第一人称（复数）形式介绍seeds如何从seeds成长为sunflowers
完善设计要素——
增加单元单课的语言功能：
基于单元主题、内容对其话题、功能进行定位！
话题定位：人与自然
功能定位：交往（介绍）
如何在单元单课中层层深入“介绍”（语言功能定位）？
Period 1中，介绍植物的基本结构。
Period 2中，介绍植物的基本结构及特征。
Period 3中，介绍植物的生长过程。
Period 4中，从结构、特征、生长过程等方面介绍自己喜欢的植物。
完善设计要素——
增加人文素养的过程体验：
基于单元主题、内容对其育人价值观进行定位！
育人价值：了解植物的基本结构和生长过程，感受植物的神奇及本地丰富的植物资源。
