德育方法的案例分析（德育原则的运用）

德育方法的案例分析（德育原则的运用）解释为指教师在对学生进行道德教育时需要遵循的基本要求。本文将从德育原则的以下几个原则：尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、从学生实际出发因材施教的原则、长善救失原则和集体教育与个别教育相结合疏导原则（循循善诱原则）分析在电影《放牛班的春天》运用及启示。基本解释是，它指的是学生群体的道德教育的培训。"Les choristers" and "the spring of the cattle herd" are music based films directed by Christophe Barati. This film was released in cinemas in 2004. At the beginning of its release with its simple and sincere story content and the

德育原则的运用---以《放牛班的春天》为例分析

李梦迪于广州白云山下随笔

摘要

《放牛班的春天》是克里斯托弗·巴拉蒂执导的音乐电影。这部法国电影于2004年在电影院上映。凭借其简单的故事内容和深刻的音乐教育艺术，不仅获得当年的法国票房冠军。它还赢得了无数电影和电视文化奖项，如奥斯卡提名。特别是电影中呈现的原创音乐不仅在2004年欧洲电影节上获得了最佳作曲家奖，而且在第30届法国凯撒奖上还获得了最佳音效奖和最佳配乐奖。电影利用色彩温和的画面展示出主人公马修老师细腻的爱 讲述出“池塘之底”中逆反儿童们的成长蜕变。“爱”是电影中简单的主题内容，教育、尤其是德育更是该电影的灵魂，电影中马修老师的德育渗透在教学及生活的方方面面，润物细无声，让学生感受到爱与尊重，给予教育者更深层次的思考。本文以德育原则中的九大原则在电影中的体现进行分析。给予教育者们深层次的思考，对待差生、问题学生应该怎样沟通，相处以及教育。

"Les choristers" and "the spring of the cattle herd" are music based films directed by Christophe Barati. This film was released in cinemas in 2004. At the beginning of its release with its simple and sincere story content and the profound music art contained in it it won a piece of appreciation and won the French box office champion of the year In the three years since its release it has also won numerous film and television cultural awards such as the Oscar nomination. In particular the original music presented in the film not only won the Best Composer Award of the European Film Festival (2004) but also won the double laurels of the Best score award and the Best Sound Effect Award of the 30th French Caesar Award. The Spring of Cattle Shepherding Class is quite French. The film shows the subtle love of the hero Matthew by using mild color pictures and tells about the growth and transformation of rebellious children in the "bottom of the pond". "Love" is a simple theme in the film and education especially moral education is the soul of the film which sublimates the whole film. In the film Matthew's moral education permeates all aspects of teaching and life moistening things silently making students feel love and respect and giving educators deeper thinking. This paper analyzes the nine principles of moral education in the film. Give educators deep thinking about how to communicate get along with and educate poor students and problem students.

关键词：德育原则 《放牛班的春天》 分析 教育

Key words: moral education principle "the spring of the cattle herd" analysis education

基本解释是，它指的是学生群体的道德教育的培训。

解释为指教师在对学生进行道德教育时需要遵循的基本要求。本文将从德育原则的以下几个原则：尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、从学生实际出发因材施教的原则、长善救失原则和集体教育与个别教育相结合疏导原则（循循善诱原则）分析在电影《放牛班的春天》运用及启示。

在应试教育体制下，家庭教育和学校教育几乎是一样的。他们只注重智力而忽视道德教育。因此，许多人认为当今的青少年是垮掉的一代，不能承担沉重的责任。追溯早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

《放牛班的春天》给观影者最深感受就是马修老师对学生的尊重及信任，对学生严格要求的同时给学生充分的自由，但是不纵容学生。这也是马修老师对教育的理解与运用。孟丹是一个语言粗俗、眼神邪恶、充满仇恨的学生。一个完全反对教师和社会的学生，一个规则制定者和统治者，他永远不会妥协或屈服;莫杭治，被学监评价为“天使的脸，魔鬼的心”，是一个充满个性和才华，最终在抗拒后慢慢接受马修的学生。对于犯错的学生，马修老师采用的方式是严格要求，对孟丹，马修不妥协、不退让，当孟丹欺负佩皮洛特时，他用坚定的语气严厉地斥责了他。每次孟丹继续进行恶意挑衅时。马修先生从不让步。用道理征服孟丹，当孟丹向学生们收取“睡眠费”时，马修完全爆发了，他镇压了孟丹，孟丹也从此变得谨慎克制，不敢肆无忌惮。

其次，马修老师自己谱写合唱曲目，将孩子们聚集在一起合唱，努力挖掘每一个孩子的优点，谆谆善诱，用音乐一点点叩开了孩子们封闭的心门。习惯了被体罚的孩子们在马修老师的音乐课上，第一次感受到了温情、呵护与快乐，他们第一次意识到，他们可以通过行动来弥补自己的错误，而不是逃避惩罚和拒绝承认。他们清澈的眼睛不再只是恐惧，他们也渴望自由和尊重，他们也会因被认可而兴奋并且学会尊重和付出。

皮埃尔•莫昂克性格敏感孤僻，颇有音乐才华与天赋，马修老师没有被他刚开始的顶撞和叛逆所惹怒，而是极力称赞他与生俱来的音乐天赋，带领他感受音乐的魅力，一步步感化了这个叛逆孤僻的小男孩。一直希望他成音乐家。这些细节体现了马修老师在教育过程中一方面尊重信任学生，另一方面对学生提出严格要求，把严与爱有机地结合在一起，合理了的对学生进行影响。

但是校长对待孟丹的态度与马修老师却形成鲜明的对比。当孟丹被冤枉偷钱，死不承认，被校长哈珊抽打耳光的时候，忍无可忍，奋起反击反把校长压在桌上，不是马修和马桑解救，校长几乎送命。最后，他一把火烧了学校。孟丹是教条式的简单、粗鲁和暴力教育下的受害者。校长的不信任不尊重、暴力处罚摧毁了一个孩子。但马修从未放弃孟丹。他尊重他，并试图帮助他回到正确的轨道上。尽管失败了，但当警车开走时，孟丹对着马修温柔一笑。这一寓意丰富笑容让人浮想联翩。这一笑，是一个浑身贴满了“坏蛋”标签的孩子，对唯一一想拯救他的人，所流露的感激和肯定，由此可见，尊重与信任，二者辩证统一，尊重信任是严格要求的前提，二者紧密结合，才能取得最佳的教育效果。

从学生实际出发因材施教的原则

提高道德教育的有效性和针对性需要教育者在教学过程中应根据学生的个性差异和道德发展现状采取不同的方法和措施有差别的进行教学。从发展的角度客观、全面、深刻地理解学生。在选拔合唱班成员时，马修老师根据每个学生的嗓音条件，发掘他们的潜能，给他们分配不同的声域，充当最适合自己的角色。甚至对唱歌完全不懂的佩皮诺和五音不全的郭邦，一位是指挥助理，一位是“乐谱手”。对于长期被家长和老师忽视的学生来说，这可能是对他们最大的认可。它让孩子们在排练和表演过程中找到自信，全身心投入音乐，不断实现自己的价值。正是学生的个性特点及内心世界被洞悉，他根据学生的特点有的放矢的教育并精心为他们安排不同的专属合唱角色，才让这个毫无希望的放牛班迎来了美丽的春天，拯救了“池塘之底”的天使们。

疏导原则（循循善诱原则）

疏导原则指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“池塘之底”的学生们很调皮、淘气。校长非常暴力，总是面临暴力对待学生的犯错，孩子们会变得越来越糟，马修刚来到学校的第一天，就有位神父的眼睛因为学生乐格克的恶作剧受了伤，他得知此类坏事经常发生。这件事让马修决定他要区别于校长的处理并要在这些孩子们心中树立起威严，犯错就暴力处罚，应该给学生机会并让他们在爱中忏悔。马修始终认为通过教育可以拯救犯错的问题学生。后来，马修知道了是乐格克伤害了神父，他没有暴力处罚，没有告诉校长，而是批评他后疏导他，要求他去照顾、陪伴受伤的神父，不知情的神父欣慰不已并且不停夸赞乐格克主动照顾自己导致乐格克在一旁羞愧不已，面有悔色，内心无比懊恼自己所作所为。

⼀一次，马修回到宿舍发现他的公文包内被盗，他很着急地出去寻找，最后在厕所内发现了，他发现了孩子们对音乐很感兴趣，他并没有大发雷霆，而是从那天开始组建一个合唱团。他利用白天教学生唱歌，晚上的时间创作歌曲，有个学生因为总是唱不好而想要放弃，可马修老师一直耐心开导他，并且一次次鼓励他们，实在五音不全的，马修就让他做谱架，孤儿佩皮诺不会唱歌，马修让他做自己的助理，每次合唱团排练时，马修都把内心自闭的佩皮诺抱到讲桌上听大家唱歌。正是马修的循循善诱与包容，面对一群从小缺失爱，也让人爱不起来的孩子们，马修对他们表现出非凡的耐心和宽容。孩子们阻止了一系列的“邪恶”，不是因为他们害怕受到严厉的惩罚，而是因为马修对他们的爱让他们感到非常安全。他们相信，他们不需要做出非凡的举动来吸引别人的注意，因为马修总是会给他们足够的爱；他们不需要用激烈的抵抗来捍卫自己的尊严，因为马修会平等对待他们。正是马修得无差别的爱融化了这些孩子心中的冰，使他们敞开心扉接受周围的人。它无形地影响着孩子们。孩子们逐渐接受了他，并相信“马修是个好人”。他们甚至愿意与他分享他们的秘密。

（1）长善救失原则 （2） 集体教育与个别教育相结合

问题儿童莫翰奇天生生就了一副天籁之音的好嗓子。马修无数次被莫翰奇的嗓音打动后邀请他担任合唱团的主唱。他欣赏孩子惊人的音乐天赋并莫翰奇的母亲建议，应该把莫翰奇送去里昂音乐学校。但是，当马修发现莫翰奇逐渐骄傲起来时，他果断取消了莫翰奇的独唱部分。告诉他合唱团缺谁都没问题，“池塘底”合唱团已经声名远扬，公爵夫人都想来身临其境地听一听孩子们的歌声。为公爵夫人演出那天，整个合唱团都正装出席，只有莫翰奇尴尬地站在旁边。演出进行得非常顺利，到了莫翰奇的独唱部分时，马修出人意料地向场外的莫翰奇发出了邀请受宠若惊的莫翰奇立刻调整姿势，注视着马修，莫翰奇第一次露出了笑容。回想起莫翰奇的笑容，马修在日记中写道：“在莫翰奇的眼神里，我突然读到了很多东西。自豪，和被谅解后的快乐。而且，对于他来说，这是第一次懂得感激。”该案例说明教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素更要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

其次，马修老师教育者在德育过程中，培养了一个良好的班集体，通过集体合唱团的活动、舆论和传统来教育莫翰奇，又要通过教育莫翰奇来影响集体的形成和发展，做到了把教育集体与教育个人有机地统一起来。

结语

这部经典的教育主题影片，堪称教师德育课堂上的“必修课”，马修老师在教育学生过程中，德育原则的运用值得我们反复推敲与借鉴。面对“池塘之底”的顽劣问题学生，为了让这些问题儿童绽放出春天般的生命，他不惧困难，经过一系列的斗争磨合，创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团。马修给了学生尊重与爱、关怀与包容，正如马修所言“Every heart need love，generous，need to uederstand，Every child comes from the pure innocence of place never should be the very cherish the treasure. (每颗心需要爱，大方，需要理解 每个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝）”这是德育原则运用与推进的前提，对待问题儿童，教师们需要用自己的爱与宽容，慢慢地感化着这些孩子，春风化雨、润物无声。正是马修老师的循循善诱，解除了学生们的麻木困顿的心灵束缚，唤醒了学生们尘封已久的自由、友爱及对人性真善美的渴望。由此可见，在德育渗透过程中，马修老师的温和慈爱、不断地激励与鼓舞、对学生的循循善诱是学生最终迷途知返、走向成功的关键。

新课改的环境下，我们需要再次深思这部教育影片，何为教育？教会学生考试技巧？教育不仅仅是传授本领，更是激励、鼓舞、唤醒与救赎，教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。教育不是教会孩子们失去自己的思想、盲目的服从，而是要像马修老师一样，发掘学生们身上非同凡响的闪光点。教师救是学生成长道路上的一束光，指引着他们前进，正是需要教师们为学生点亮一盏盏星星之火，点醒一个个迷茫的灵魂。面对问题学生，一定要挽救，多一点耐心，多一点爱心，不抛弃，不放弃，一定要坚信，每颗种子都在慢慢发芽，坚持的灌溉都会开花结果。

鼓励与爱永远是德育的前提与主旋律，教育者应当寻找好的教育契机，引导学生走向他们人生的快乐之路，走向学生们所向往的目标，正如影片最后，马修老师拿着行李准备离开，看着漫天纸飞机划过头顶，上面写满了祝福，一双双小手在高高的围墙上挥动送别。马修坦荡的走上了归路。这帮被称为“池塘之底”的学生在马修的影响下完成了“自我实现”。更是呼应了主题，放牛班也终将会有“春天”。