坚持跟朱超老师学习（朱超以制塑人以爱育人）

坚持跟朱超老师学习（朱超以制塑人以爱育人）藏族同胞待人热情，懂得感恩，也给朱超留下了深刻的印象。山南市地广人稀，学生们的家乡大多数地处偏僻，线上教学让学生们在家也能随时对接到内地的优质教育资源。学生旦增旺堆说：“通过网络在家就能上课，不仅方便，还提高了效率。援藏老师讲课非常细致，我收获颇多。网上教学弥补了我学习上的不足，也改正了我在课后不复习的坏习惯。”课堂外，他与学生打成一片，得知自己所带的班级里有7名来自阿里地区的学生，他们由于离家较远，缺少陪伴、学习基础差。于是，朱超放弃了课余、周末难得的休息时间，把这些学生们请到自己的宿舍，辅导他们学习，并让食堂烧学生们爱吃的菜，请他们吃“大餐”。在朱超的陪伴下，这几名学生的学习成绩慢慢有了起色，脸上的笑容也逐渐多了起来。索朗（化名）是一名文静、内向的藏族女生，家庭经济条件困难，父母离异，跟着年迈的奶奶一起生活，冬天零下20多摄氏度，她都只穿件单薄的破旧毛衣，没有棉衣穿，冻得瑟瑟发抖、脸色

援藏前，担任阜阳市颍上县第二中学副校长的朱超是犹豫的。妻子是宣城市人，在颍上县没有亲戚；孩子上九年级，正值初中毕业；父亲曾患食道癌，做过切除手术。

好在，妻子的支持让他坚定了援藏的信心。2019年8月，朱超告别家人，作为安徽省第二批“组团式”教育援藏工作组的一员，从皖北水乡奔赴壮美的雪域高原，成为山南市第二高级中学党委委员、教学副校长。

如何让雪域高原的孩子享受到高质量的教育？如何更好更快地实现援藏团队和本地团队的融合？是摆在“组团式”援藏团队面前的首要任务。

为此，在教学教研、学生培养等方面，朱超完善了14项管理制度，确立了受援学校“以制塑人，以爱育人”的管理理念，通过援藏教师与学生结对子平台、为学生成绩建档立卡、集体备课、援藏教师示范课、本地教师公开课、“高考加油站”“青蓝工程”等具体育人措施、教师培养措施，经过一年的艰苦努力，学校教学质量有了大幅度提升。

课堂外，他与学生打成一片，得知自己所带的班级里有7名来自阿里地区的学生，他们由于离家较远，缺少陪伴、学习基础差。于是，朱超放弃了课余、周末难得的休息时间，把这些学生们请到自己的宿舍，辅导他们学习，并让食堂烧学生们爱吃的菜，请他们吃“大餐”。在朱超的陪伴下，这几名学生的学习成绩慢慢有了起色，脸上的笑容也逐渐多了起来。

索朗（化名）是一名文静、内向的藏族女生，家庭经济条件困难，父母离异，跟着年迈的奶奶一起生活，冬天零下20多摄氏度，她都只穿件单薄的破旧毛衣，没有棉衣穿，冻得瑟瑟发抖、脸色青紫。朱超看在眼里，疼在心里。两件新羽绒服、一个新书包、几本书、半月一箱牛奶、每天一句鼓励的话是朱超给索朗的关爱，渐渐地，索朗变得自信、开朗了起来，学习也取得了很大的进步。

2020年初，一场突如其来的疫情延迟了正常的开学。为补上因疫情延期开学耽误的课程，朱超积极动员山南二高广大家长、学生，召开“线上家长会”，充分发掘援藏资源，协调颍上二中精心挑选40位经验丰富的教师，在2月2日至19日开展“空中课堂”线上教学辅导工作，涵盖高中学段语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史和地理等科目，共开设158堂网络课程，教学内容以辅导、互动、趣味教学为主。在朱超的精心组织下，班主任与家长将家校合作发挥到极致，尽力确保每个学生都能学有所获，每个家长都能有效监督自己孩子的学习。

山南市地广人稀，学生们的家乡大多数地处偏僻，线上教学让学生们在家也能随时对接到内地的优质教育资源。学生旦增旺堆说：“通过网络在家就能上课，不仅方便，还提高了效率。援藏老师讲课非常细致，我收获颇多。网上教学弥补了我学习上的不足，也改正了我在课后不复习的坏习惯。”

藏族同胞待人热情，懂得感恩，也给朱超留下了深刻的印象。

一次， 朱超骑电动车去当地的一个农场主家家访，回程途中电动车没电了。恰巧离村庄不远，他便将车子推到一个藏族村民家中，请求帮忙充电。女主人十分热情，马上帮忙找插板充电，还把家里水果拿出来硬塞给他吃。看到主人家中有一台织布机，朱超好奇询问，主人又拿出羊毛现场织给他看，热心地教他如何织，真诚得像是一家人。

藏族孩子是懂得感恩的。2020年，朱超扶贫包保一个女孩，给女孩买了牛奶及生活用品。此外，还将食堂饭卡拿给她，让她周末加餐，偶尔也找她聊聊天。

有一次，朱超到日喀则出差几天，回来后惊讶地发现厨房灶台擦得锃亮，餐具摆放井井有条。半个月后，他无意中从同事口中得知是两个学生打扫的，其中一个就是他帮扶的女孩。

□李鹏、孙亮亮、沈云鹏，本报记者徐徐