金职教学点（金职大讲堂第47讲）

金职教学点（金职大讲堂第47讲）第四，教学模式及方法改革。依据人才培养目标和课程课标的要求，结合学生的认知规律，立足以学定教，打造高效课堂，改变传统的单一“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式，将学生置于教学主体位置，教师成为学生的“帮促者”，以岗位胜任能力培养为导向的课堂情景化，教学组织角色化，教学过程工作化的教学创意。在“岗课赛证”人才培养模式的具体措施上，卢敏教授提出了四点建议：首先，建设一支高素质的“双师型”教师队伍。其一，可通过人才引进和职后培训，助力专任教师队伍中“双师型”教师达85%以上；其二，利用校企合作实践基地资源，组建由校内教师行业老师构成的“双导师”托育服务与管理专业教学团队。第二，坚持就业岗位、技能大赛、“1 X”证书与专业课程相融通。参照托育机构实际工作内容和对人才的需求，将教学内容与岗位典型工作任务相匹配，岗位知识与能力要求融入相关课程教学中。将婴幼儿托育服务与管理专业相关技能竞赛的内容与要求融入

10月30日，金职大讲堂第八期第47讲正式开讲，课程邀请到眉山药科职业学院护理学院院长卢敏教授主讲“岗课赛证一创新婴幼儿托育与服务专业育人模式”。

课程伊始，金职伟业总经理助理汤曌宇简要汇报了近期工作重点与成果。

高质量托育服务对婴幼儿身心健康、家庭幸福、国民经济可持续发展具有重要战略意义，托育服务人才队伍的建设更是实现优质托育服务的关键人力资本，是社会发展托育服务的共同趋势与战略重点。为全面助力托育服务行业发展，卢敏教授从托育专业发展、专业建设与改革、岗课赛证人才培养模式实施、专业建设成效等方面进行专业授课。

卢敏教授提到，“岗课赛证”人才培养模式是指将专业课程、就业岗位、“1 X”职业技能等级证书、各类比赛四个要素融合，培养过程按照行业典型岗位工作任务要求，梳理人才需求标准，完善和改革课程，形成提升人才培养质量、打造“双师型”教学团队、提高学生就业岗位适应度的人才培养模式。“在‘1 X’职业技能等级证书部分，与托育服务专业相关的证书包括幼儿照护职业技能等级证书、母婴护理职业技能等级证书。”

在“岗课赛证”人才培养模式的具体措施上，卢敏教授提出了四点建议：首先，建设一支高素质的“双师型”教师队伍。其一，可通过人才引进和职后培训，助力专任教师队伍中“双师型”教师达85%以上；其二，利用校企合作实践基地资源，组建由校内教师行业老师构成的“双导师”托育服务与管理专业教学团队。

第二，坚持就业岗位、技能大赛、“1 X”证书与专业课程相融通。参照托育机构实际工作内容和对人才的需求，将教学内容与岗位典型工作任务相匹配，岗位知识与能力要求融入相关课程教学中。将婴幼儿托育服务与管理专业相关技能竞赛的内容与要求融入课程中，以赛促教、以赛促学，从而实现技能竞赛与课程融通。

第三，工学结合校企合作，构建模块化课程，开发教材。托育专业负责人邀请行业资深工作者，与校内专业教师共同组成课程团队，针对岗位进行工作任务和职业能力分析，整理托育专业人才的职业能力清单，并基于此构建模块化课程，开发以能力为基本单位的新型活页式教材。

第四，教学模式及方法改革。依据人才培养目标和课程课标的要求，结合学生的认知规律，立足以学定教，打造高效课堂，改变传统的单一“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式，将学生置于教学主体位置，教师成为学生的“帮促者”，以岗位胜任能力培养为导向的课堂情景化，教学组织角色化，教学过程工作化的教学创意。