怎样管住不听话的学生（善待学生的插嘴）

怎样管住不听话的学生（善待学生的插嘴）现代媒体的迅猛发展，学生获取知识的渠道已经不仅仅局限于课本。因而学生冷不丁迸出一句，就有可能难倒“先生”，这是学生向老师的挑战，这挑战正是教师施展才华、展示个人风采的最佳时机。知者，及时作答；反之，延时处理或作为一个探究点，把“绣球”抛给学生，让学生自己去探索，去发现，去解决。这样教师就把学生的“插嘴”当作一种学习的资源，任其挖掘、开发、引申、利用。三、善待“插嘴”，搭建教师施展才华的平台 陶行知老先生说过：“要解放学生的脑子，使之能思；要解放学生的嘴巴，使之能说。”在课堂教学中，学生冷不丁冒出一句，无疑是晴天霹雳，于是“万目”聚焦，令教师“颜面”扫地。教师为了维护自己所谓的“尊严”，竟敢“冒天下之大不韪”者，轻则投之以冷眼，报之以讥讽；重则体罚或变相体罚学生，还美其名曰“杀鸡给猴看”，学生们只好“正襟危坐”、“洗耳恭听”。学生此时绝不亚于“小和尚念经，有口无心”。这样做不仅禁锢了学生的思

善待学生的“插嘴”

山东省济南市章丘区曹范学区学校 邢介进

“插嘴”是在无拘无束的教学情景下，学生的知觉、顿悟、和灵感所迸发出来的最真实、积极、有意义的肺腑之言。它既是学生主体意识的体现，又是课堂教学民主的体现。“插嘴”说明学生思维活跃，参与意识强，求知欲旺。因此 ，我们要善待学生的“插嘴”

一、善待插嘴，体现以人为本的教学理念

陶行知老先生说过：“要解放学生的脑子，使之能思；要解放学生的嘴巴，使之能说。”在课堂教学中，学生冷不丁冒出一句，无疑是晴天霹雳，于是“万目”聚焦，令教师“颜面”扫地。教师为了维护自己所谓的“尊严”，竟敢“冒天下之大不韪”者，轻则投之以冷眼，报之以讥讽；重则体罚或变相体罚学生，还美其名曰“杀鸡给猴看”，学生们只好“正襟危坐”、“洗耳恭听”。学生此时绝不亚于“小和尚念经，有口无心”。这样做不仅禁锢了学生的思维，泯灭了学生的灵感，扼杀了学生的创新精神，而且严重伤害了学生的自尊心。因此，面对学生的“插嘴”，我们要倍加关注，任其纵横驰骋，展示智慧与才华。教学的真正价值在于学生的思维与思想，这两者的有机结合，正是学生终身学习的工具。

二、善待“插嘴”，诱发学生的思维向纵深发展

“学生在他人的鼓励和帮助下，克服在学习活动中遇到的某些困难，获得成功的体验。”这是新教学理念所倡导的。因而面对学生的“插嘴”，教师不仅要认真倾听，而且还要让学生学会倾听。“心有灵犀一点通”，往往学生的“卡壳”只须那么“蜻蜓”一点，“四两”一拨，便茅塞顿开，思维畅通。比如，学生背古诗时，“点”一下开头的第一个字，在做几何证明题，“在这加一条辅助线”，便让“卡壳”者拾级而上，“插嘴”者得意洋洋。

三、善待“插嘴”，搭建教师施展才华的平台

现代媒体的迅猛发展，学生获取知识的渠道已经不仅仅局限于课本。因而学生冷不丁迸出一句，就有可能难倒“先生”，这是学生向老师的挑战，这挑战正是教师施展才华、展示个人风采的最佳时机。知者，及时作答；反之，延时处理或作为一个探究点，把“绣球”抛给学生，让学生自己去探索，去发现，去解决。这样教师就把学生的“插嘴”当作一种学习的资源，任其挖掘、开发、引申、利用。