少儿学英语零基础入门（漫谈少儿学英语）

少儿学英语零基础入门（漫谈少儿学英语）反观印度、新加坡、菲律宾和香港这些亚洲国家和地区，由于历史原因，他们从小学开始就用英语授课。不仅是英语课，其他课也用英语上。一开始当然也困难，但孩子们毕竟有语言天赋，很快便能跟上。到小学毕业时，多数人的英语都已熟练，超过我们大学毕业的水平。很多在英语国家的华人都有体会。一些印度人英语发音很难听，但他们能熟练运用，所以就业和晋升机会远超非本地长大的华人。我们各级学校的英语教育很失败。从小学三年级就开始学英语，直到大学毕业也没多少人真学会。很多人认为这样太浪费学生精力，提出取消大学英语入学考试，进而全面取消英语教育。有很多幼儿园在搞浸入式英语教育。所谓浸入式，就是由外教带着孩子们游戏，让孩子们沉浸在准英语环境中。那还算不上真正的英语环境，因为只有教师说英语，孩子们相互之间还是说汉语，而且成本所限，课时偏少。这种英语教育能给孩子们打点基础，有些效果，但达不到学会英语的目的。有些培训学校采用一对多

曾写过一篇“漫谈中老年人学英语”，现在再聊聊少儿学英语。这是两种完全不同的学法，原因有二。首先是少儿自控力差，不能指望一般孩子像成年人那样自觉学习。成年人是学习（learn），少儿是习得（acquire），出发点和过程都不同。

更重要的原因是少儿有语言天赋。一般到十三、四岁后，大脑成熟，这种天赋便自然消失。必须在此年龄段之前，尽量发挥孩子的语言天赋，以类似学母语的方式学外语，方能事半功倍。

语言环境最重要

有些中国孩子在英语国家上幼儿园或读小学，英语进步非常快，差不多半年左右就能用英语自由交流，一年后在英语环境中上学完全没问题。这正是语言天赋的作用。

当然，在国内很难有这样的语言环境。如果有这样一所幼儿园，多数孩子都说英语，教师的母语也是英语，那就跟英语国家的环境类似了。国内这样的幼儿园极少。

有很多幼儿园在搞浸入式英语教育。所谓浸入式，就是由外教带着孩子们游戏，让孩子们沉浸在准英语环境中。那还算不上真正的英语环境，因为只有教师说英语，孩子们相互之间还是说汉语，而且成本所限，课时偏少。这种英语教育能给孩子们打点基础，有些效果，但达不到学会英语的目的。

有些培训学校采用一对多对话方式，即一个外教带着几个孩子聊天。这种方式适合年龄大点的孩子。他们有一定知识基础，能聊得起来。自控力好的孩子特别适合这种方式。他们能长时间专注于一个话题，很投入，效果自然好。

有些家长让孩子从小看英语原版动画片，非常见效。孩子被动画片深深吸引，那些简单对话他们慢慢就听懂了，久而久之自己也会说了。家长还不知怎么回事，突然发现孩子满口英语。兴趣加语言天赋，效果往往出人意料。

在使用中学习

我们各级学校的英语教育很失败。从小学三年级就开始学英语，直到大学毕业也没多少人真学会。很多人认为这样太浪费学生精力，提出取消大学英语入学考试，进而全面取消英语教育。

反观印度、新加坡、菲律宾和香港这些亚洲国家和地区，由于历史原因，他们从小学开始就用英语授课。不仅是英语课，其他课也用英语上。一开始当然也困难，但孩子们毕竟有语言天赋，很快便能跟上。到小学毕业时，多数人的英语都已熟练，超过我们大学毕业的水平。很多在英语国家的华人都有体会。一些印度人英语发音很难听，但他们能熟练运用，所以就业和晋升机会远超非本地长大的华人。

究其原因，最大差别是学习目的。一个是为考而学，一个是为用而学。在使用中学习语言效果自然好。就像学游泳，只在岸上练习动作，还是跳进水中去游，天差地别。

常见一些学英语的孩子，隔三差五由父母或爷爷奶奶带着去听课，学来学去就学会一些单词，顶多能背诵几句话，既不能开口说，也听不懂多少英语。不能说白忙一场，却是效果极差。凡是这样的都是在学英语，而不是用英语，不是在使用中自然习得（acquire），浪费了孩子的语言天赋。

听懂为上

所谓在使用中学习，切不可急于求成，见别的孩子能说几句了，自己的孩子还开不了口，便责怪孩子不用心，挫伤孩子的学习热情。

孩子们学母语也差别很大。有的一岁多就能说不少话了，有的到两岁还说不好，但到上学时几乎没有学不会的。他们起初都是在听，慢慢懂得词语的意思，做出反应，然后慢慢能听懂完整的话语。过了很久他们才能模仿出简单的词语，又过了很久才能说出短句。

要让孩子尽快学会母语，必须扩大孩子的活动范围，让他们早点学着去做事，做各种各样的事，其中成年人要尽量多用语言来配合。等孩子能听懂很多话了，就得多讲故事给他们听。是面对面讲，不是单纯听录音看录像。面对面讲是一种互动，录音录像代替不了。

学习英语同样如此。一般家长说不了英语，只能依靠辅助手段。这时，外教的作用至关重要。有经验的好外教会和孩子们融为一体，带着孩子们做各种各样的事，并尽量多说英语给他们听，还要选择那些孩子能听懂的内容。

家长说不了英语，但可以在家让孩子看英语动画片，甚至陪着孩子一起看。那些场景啦，小动物啦，孩子们很容易看懂，慢慢也就听懂了英语在说什么，然后慢慢也能跟着说。当然，这代替不了外教。面对面的互动效果还是最好。

少儿要不要读英语？

城市小学一般是三年级开始上英语课。那么，在这之前学英语的孩子，除了听说，是否也需要阅读？此问题很有争议。有些人认为，孩子嘛，能听说就行，以后再阅读不晚。另一些人则持相反看法，认为应尽早阅读，通过阅读来巩固学习成果。

我个人赞成后一种看法。要知道，孩子们在中国学英语，本来接触英语的机会就少，放弃阅读等于放弃了一种重要语言环境，很可惜。

只是需要注意，不宜强制孩子去读，最好是找到他们喜欢的阅读资料，例如配合动画片出版的英语读物。孩子有兴趣，读得津津有味，才容易学会。英语好的家长可以和孩子一起读。如果孩子英语听说能力超过家长，不妨借着阅读向孩子学习，这样更会激发他们的学习热情。

阅读除了默读还需要朗读。朗读是学习一切语言的基础，学外语更是这样。一些生活化的简单易记的段落不妨让孩子背诵。但不宜长篇大段地背，那样功夫要花在记忆上，弄不好会成为负担。