校企合作共建育人平台（校企合作共建师资）
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三湘都市报·新湖南客户端8月8日讯（记者 黄京 通讯员 李欢）不久前，继全国职业技能大赛总决赛云计算赛项获得二等奖后，在第八届“中国软件杯”大学生软件设计大赛上，第一次参赛的永州职业技术学院信息工程学院校企共建学子表现不俗——在强手如林的赛场，该校3支队伍从5000多支参赛队脱颖而出，均获得全国大奖。和大部分获奖队伍只有来自学校的指导老师不同，永州职院的选手们在整个备赛期间，都有学校和企业两位老师共同指导，校企联手打造的“最强军师”，使选手们水平迅速提升。该校还正在践行校企合作师资共建共享机制，提升人才培养质量。
【举措】校企师资融合发展，实现优势互补
在不少职业院校，“共建师资”往往都是“校企合作”的附属部分，大多流于形式。永州职院信息工程学院负责人认为，在计算机领域，行业技术更新迭代的速度快，对“双师型”教师的渴望度更高。“学校教师都是‘从校门进校门’，缺乏一定的专业技能和实践经验。而企业高级人才要入校来担任教师，往往受学历等影响，也很难有机会。”于是，该校与湖北美和易思教育科技有限公司（下称“美和易思”）签订校企共建专业协议之后，除了在教学、学生管理、技能竞赛、科研等方面合作外，师资队伍建设成为其中重要的一环。“希望通过融合发展，实现双方优势互补。”
当下，有很多兼职教师甚至“大国工匠”频频亮相校园，也有很多学校老师定期在企业或实训基地实训。但能够真正实现校企师资队伍双向流动、互通有无的并不多，永州职院是如何做到的？为实现“师资融合”，该校出台了一系列举措，包括：校企双方教师都要严格按照制定的人才培养方案授课并接受学校各部门监督；学校老师在上专业课之前，需参加企业的师资能力认证训练，通过之后方能持证上岗；学校老师接受企业对授课效果的考核，并获得与课酬挂钩的绩效工资；企业老师也是学校的一员，须参与学校教学管理及各项活动。对于这些举措，相关负责人认为能够从根本上解决学校企业“两张皮”的问题，实现双方“无缝对接”、“不分彼此”。
【成果】 “强强联手”培育高素质技能人才
据统计，目前永州职院计算机系校企共建专业共有12名授课老师，其中学校老师4名、企业老师8名。由于考核参照企业标准来执行，学校老师坦言“压力山大”。该校周琼老师已参与3年的校企合作专业教学，她认为企业考核打破了高校里常见的“大锅饭”模式，学生就业、竞赛成绩、班风学风等都有直观的标准来衡量，并且与绩效挂钩，“可以说，高校教师在教学方面的‘舒适圈’没有了。”但她同时认为，对自己能力的提升也是相当明显的。“计算机行业变化太快了，以前我们老师都不了解市场和企业真正的需求，怎么能教好学生？”周琼说，现在可以通过校企合作，把市场应用最尖端最前沿的知识，分享给学生，让他们能够真正学以致用。3年的过程中，周琼不仅成长为最受学生欢迎的老师，得益于“教学相长”的过程，他顺利获评副教授。
凭借“强强联手”的雄厚师资，永州职院与美和易思共建校企合作专业，也成为全校“标杆式”专业，近3年可谓拿遍业内有影响力的奖项，特别是还多次实现该校在全国大赛上的新突破。美和易思湖南区域总监吴章涛认为，让企业全程参与到师资建设中来，校企合作共建师资并实现协同育人，不仅对提高高职院校师资水平，造就一批具有较高教学、科研和创新能力的骨干教师和专业带头人、完善师资结构、提升整体办学实力具有重要意义，而且通过校企双方优势互补、资源共享，可以为企业乃至整个行业，培养出符合实际岗位需要的高素质技能人才。
记者还获悉，“多措并举打造‘双师型’教师队伍”也被写入《国家职业教育改革实施方案》。从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。我国还将实施职业院校教师素质提高计划，建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。
版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端，领先一步获取权威资讯。转载授权：0731－84326133苏女士。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。
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