部编三年级下册第3课荷花与课文仿写（部编三年级下册第3课荷花与课文仿写）
部编三年级下册第3课荷花与课文仿写（部编三年级下册第3课荷花与课文仿写）部编三年级下册第3课是《荷花》，课后要求学生仿写一种植物，下面我们来看几个学生写的片段。 2020年是有些特殊的，因为这学期一开学孩子没有办法来学校上课，我只有通过微信给学生布置作业，并每天把自己上学期整理的学生文章发在公众号上。我不是一个勤劳的人，公众号是前年就有了的，当初发过几篇文章便放下了，但这次，我竟然连着发了下来，而且把它当作了我工作内容的一部分。许多家长看过我的文章竟然开始主动把学生的作文发给我，要求孩子每天记一篇日记。令我更加高兴的是这些家长领会了我对孩子作文辅导的用意，他们孩子仿写课文写作的片段和文章竟然那么好。 如今家长习惯了把孩子放进学校或交给辅导机构，然后像买一样等待着学生拿回一张成绩。听完陈昂的话，我和那位家长再也不觉得一个孩子因为成绩不好就不优秀，再也不觉得有人可以替代父母教育孩子。但浸入到生活的财迷油盐以后，似乎有另一个声音在向我们说：“任何专家的报告和名人的案
你相信么？找对了方向和方法，坚持努力就可以把一件事做好。
我有一个同学很小的时候就开始写诗，高中我们同班，他把自己的诗集拿给同学看，那时很多同学对此不屑一顾，因为他们的学习成绩很好，他们不屑这样的事，或许不相信写这些玩意儿有什么用。
后来那位同学真的成为诗人，不仅加入中国诗歌学会，还获得了俄国“普希金国际诗歌奖”，他叫陈昂，是滕州最有名的文化人之一。
有次我们一起和一个家长交流教育问题，他说：“你信么？所有的孩子都能成才”，作为教育工作者，我还是将信将疑地听他说，因为这样的说辞在各种教育杂志和专题报告会上简直太多了。但他用笃信不疑的语气告诉那位家长：“您的孩子不是不能成才，只是您不相信他能成才，而且您总是夸大他的缺点没有给他信心，其次，您和他一样对学习缺乏耐心和毅力”。
如今家长习惯了把孩子放进学校或交给辅导机构，然后像买一样等待着学生拿回一张成绩。听完陈昂的话，我和那位家长再也不觉得一个孩子因为成绩不好就不优秀，再也不觉得有人可以替代父母教育孩子。但浸入到生活的财迷油盐以后，似乎有另一个声音在向我们说：“任何专家的报告和名人的案例在自己身上都不适用。”难道是我们天生愚笨，惰性难改？
我只能说每个人都有局限，如果我们承认自己的局限就只有过有局限的生活。但成为教师和父母以后，我总觉得生活不应当这么苟且，我的孩子或许不是我想象中的天资聪颖，卓然众人，我的学生也并非全都出类拔萃，超群脱俗。但我总要拿出自己全部的力量给他，才能不负此生，教的值得。
我觉得自己很幸运总能遇到好的学生和家长，因为家长的配合给了我莫大的支持和力量，或许是我们感召到彼此对孩子的用心，他们才能如此用心地帮助孩子完成作业。
2020年是有些特殊的，因为这学期一开学孩子没有办法来学校上课，我只有通过微信给学生布置作业，并每天把自己上学期整理的学生文章发在公众号上。我不是一个勤劳的人，公众号是前年就有了的，当初发过几篇文章便放下了，但这次，我竟然连着发了下来，而且把它当作了我工作内容的一部分。许多家长看过我的文章竟然开始主动把学生的作文发给我，要求孩子每天记一篇日记。令我更加高兴的是这些家长领会了我对孩子作文辅导的用意，他们孩子仿写课文写作的片段和文章竟然那么好。
部编三年级下册第3课是《荷花》，课后要求学生仿写一种植物，下面我们来看几个学生写的片段。
我想从他们的习作中，大部分同学肯定去观察了生活中的花，还有同学观察图片对课文进行了仿写。无论实地观察还是看图片都是可以的，但观察一定要细致，很明显有些孩子观察的还不够，所以内容没那么生动和具体。
课后习题有仿写这道题，可见教材的意图便是让学生学习作者的写作方法。我认为是要学生用排比句写花的不同形态，这对初学者来说是最简单的一种写法。仿写的同学能够抓住精髓，但往往与课本太过接近，由于刚刚学完课文，学生对教材中的素材太过熟悉，所以先入为主地拿来用，我觉得这虽正常，但也反应了学生没有充分调动自己生活经验中的素材，比如没盛开的菊花到底像什么，这是值得讨论的。
另外有些同学的写作与课文太过接近，只学会了课文的句式而没有获得新的能力。
还有的同学跟着自己的思路，没有去仿写，他们有了自己的观察和感受想要去创新，但由于缺乏外来的素材和驾驭语言的能力，导致写作有些缺乏顺序，显得乱。跟着自己的思路信马由缰地写，那是散文的写法，三年级的孩子还不具备这样的能力。但可以看出他们有了那么一点文学的追求和探索，也是值得鼓励的。
这篇作文让我想起三年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都与秋天有关，学完课文以后我想让学生写秋天，便带学生去观察学校中心的小花园，花园里有小池塘，池塘里便种满荷花。
习作初稿收上来后，我先把其中优秀的作品挑出来，读给全班同学听，然后指导学生修改自己的习作，再誊写到作文本上，于是很多学生就写得很出彩了，下面我们来看一篇优秀习作。
我们可以看到，这位同学不仅套用了课文《铺满金色巴掌的水泥道》的首段，而且把课内仿写句子的片段用来描写树叶，最后引用苏轼《赠刘景文》中的句子，活学活用，将所学变成自己的东西，这便是一种写作的能力。
写作非一日之功，我一直认为考试作文中优秀的习作并非考场半小时信手拈来，我们所见到的许多人出口成章或下笔成文仿佛奇迹，但却不知这都源自其平常的阅读和训练，越往高年级这种训练的重要性便越明显。所以指导孩子多读多写是没错的，将所读所学运用到写作中，才证明学生思考了，学到了，才真的是学以致用，将阅读与写作结合了。
昨天学完《荷花》的第一课时就有一位家长将孩子仿写《荷花》的作文发给我。
这位同学也是对全文进行仿写，不过他加入了第一自然段荷花与其他花的比较，这是一种比较流行的写法，而且套用古诗，经过了家长的辅导。我发公众号第二天这位家长就跟我说要每天发一遍孩子的作文给我，还没有今天的作业时她便把这篇作文发了过来，我真高兴有一位家长乐意与我一起探索孩子学习写作的奥秘，是他们给了我坚持的力量，充实和幸福的感觉。加油！
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