学如逆水行舟,不进则退的下一句是什么呢（学习如逆水行舟）
学如逆水行舟,不进则退的下一句是什么呢（学习如逆水行舟）《荀子·劝学》世界主流语言：汉语 英语 法语 德语 西班牙语 俄语 阿拉伯语等多达数十种、音乐：钢琴 架子鼓 小提琴 古筝 笛子 二胡 吉他 歌唱等、舞蹈：古典舞 芭蕾舞 民族舞 民间舞 现代舞 踢踏舞 爵士舞 街舞等、美术：水墨画 油画 工笔画 雕塑、信息通讯技术：芯片设计 集成电路制造 软件程式编写、体育：中国象棋 国际象棋 围棋 游泳 攀岩 拳击 武术 乒乓球 羽毛球 游泳 跳绳 冰雪运动等数百个小项......总之，人类社会文明进化时间越长，留待后辈“学以备用”的智慧知识就越多。人类，自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物、驯服圈养动物、利用自然非生命物质加工制作生产劳动与生活辅助用具等都属于人类主动劳动创造。但是，人类后天摸索形成的文明社会生存方式并不具备生理
育邻梦
网友提问：初一，初二成绩拔尖，初二下学期成绩突然下滑，到了初三上基本是班上垫底，这个寒假也一直在玩，现在怎么办？
回复：学习如逆水行舟，不进则退。因为，上学好比一程没有统一终点的单程“马拉松”，假设所有人一同出发，用同样的速度、向着相同方向全力奔跑。那么，大家的相对位置始终都不会变，“全力奔跑”只能保证你不被掉队；如果你不全力奔跑，连曾经的相对位置都可能保不住；如果你想超越别人，就必须以双倍于现在的速度奔跑！当然，毅力不足、耐力不够的人很可能被迫提前退出赛程。
生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然物质世界中，所有生命个体的综合生存都必须降生之后被动适应、主动索取。
人类，自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物、驯服圈养动物、利用自然非生命物质加工制作生产劳动与生活辅助用具等都属于人类主动劳动创造。但是，人类后天摸索形成的文明社会生存方式并不具备生理遗传特性，每个人类孩子出生之后都必须从零开始模仿学习人类社会既有的文明生存方式。
成长进步存在相对性
晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”出生在原始森林里的人类祖先学采摘植物果实 捕猎其它动物 防御敌害、出生在农牧时期的绝大多数孩子跟随父母学习驯化播种植物 驯服圈养动物 加工生产劳动与生活辅助用具【极少数贵族阶层的孩子学治国理政或行军布阵】、出生在中国的孩子学讲汉语 写方块字 使用筷子吃炒菜、出生在英国的孩子学讲英语 写ABC 使用刀叉吃面包、出生在印度的孩子学讲印地语 写भारत गणराज्य 吃手抓饭......
世界主流语言：汉语 英语 法语 德语 西班牙语 俄语 阿拉伯语等多达数十种、音乐：钢琴 架子鼓 小提琴 古筝 笛子 二胡 吉他 歌唱等、舞蹈：古典舞 芭蕾舞 民族舞 民间舞 现代舞 踢踏舞 爵士舞 街舞等、美术：水墨画 油画 工笔画 雕塑、信息通讯技术：芯片设计 集成电路制造 软件程式编写、体育：中国象棋 国际象棋 围棋 游泳 攀岩 拳击 武术 乒乓球 羽毛球 游泳 跳绳 冰雪运动等数百个小项......总之，人类社会文明进化时间越长，留待后辈“学以备用”的智慧知识就越多。
《荀子·劝学》
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山、积水成渊、积善成德、驽马十驾，功在不舍。其实，孩子才是自然生命体系中最大的驽马群体，孩子出生之后无论练习控制自己的肢体行为实践、武装自己的大脑思维精修都需要耗时积淀。1.01^365 = 37.78、1^365 = 1、0.99^365 = 0.03......每个成长进步的背后存在大量不经意的0.01。
大树底下草苗稀、大鱼吃小鱼、狼群 狮群通过打斗确定相对首领......综合生存智商越高的自然生命群体，同类个体生命之间的生存竞争越激烈。当然，每个人从出生之日起就被迫加入了成长竞争行列，会哭的孩子能有更多奶吃、家长&老师更喜欢聪明 服从管教的孩子、学校更欢迎品学兼优的孩子、社会将更多消费财富配给给生产劳动能力更强的人等等。
逆水行舟，意思是逆着水流的方向行船，比喻不努力就要后退。从生命成长的角度讲，所有生命自降生的那一刻起就陷入了成长“包围圈”。因为，所有可为自然生命提供养料补给的物质都存在即时有限性【同一种物质、同一时刻在同一地点的存在量是有限的，比如水源、阳光】，固定区域、特定时间段对相同自然生命的综合滋养能力必定存在极限。因此，所有自然生命群体都存在成长相对优劣。
《爱丽丝漫游记》
爱丽丝和红桃皇后手拉手一同出发，但不久之后，爱丽丝发现她们处在与先前一模一样的起点上。
爱丽丝惊讶地问：为什么会这样？我觉得我们一直都待在这棵树底下没动！
红桃皇后傲慢地回答：废话！
爱丽丝说：但是，在我们的国家里，如果你以足够的速度奔跑一段时间的话，你一定会抵达另一个不同的地方。
红桃皇后反驳道：“现在，在这里，你好好听着！以你现在的速度只能逗留在原地。如果你要抵达另一个地方，你必须以双倍于现在的速度奔跑！
上学好比一程没有统一终点的单程“马拉松”，假设所有人一同出发，用同样的速度、向着相同方向全力奔跑。那么，大家的相对位置始终都不会变，“全力奔跑”只能保证你不被掉队；如果你不全力奔跑，连曾经的相对位置都可能保不住；如果你想超越别人，就必须以双倍于现在的速度奔跑！当然，毅力不足、耐力不够的人很可能被迫提前退出赛程。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
