四年级上册语文胡老师成绩单（张贵栓四年级上册）
四年级上册语文胡老师成绩单（张贵栓四年级上册）第二单元：人文主题《学贵有疑》(阅读策略单元)。语文要素：1、阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；2、写一个人 注把印象最深刻的地方写出来。荐理由。（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。二、四年级上册单元人文主题与语文要素第一单元：人文主题《自然之美》。语文要素：1、边读边想象画面，感受自然之美；2、推荐一个好地方 写清楚推
《语文课程标准》指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
一、课标第二学段(3～4年级)学习内容
（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
二、四年级上册单元人文主题与语文要素
第一单元：人文主题《自然之美》。语文要素：1、边读边想象画面，感受自然之美；2、推荐一个好地方 写清楚推
荐理由。
第二单元：人文主题《学贵有疑》(阅读策略单元)。语文要素：1、阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；2、写一个人 注把印象最深刻的地方写出来。
第三单元：人文主题《处处留心皆学问》。语文要素：1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；2、进行连续细致，学写观察日记。
第四单元：人文主题《神话故事》。语文要素：1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；2、展开想象 写一个故事。
第五单元：人文主题《生活万花筒》(习作单元)。语文要素：1、了解作者是怎样把事情写清楚的；2、写一件事 把事情写清楚。
第六单元：人文主题《纯真童年》。语文要素：1、学习用批注的方法阅读；2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3、记一次游戏 把游戏过写清楚。
第七单元：人文主题《家国情怀》。语文要素：1、关注主要人物和事件 学习把握文章的主要内容；2、学习写书信。
第八单元：人文主题《青史留名多俊杰》。语文要素：1、
了解故事情节，简要复述课文；2、写ー件事 能写出自己的
感受。
三、单元要素对应“文学阅读与创意表达”学习内容
单元要素。第一单元：人文主题《自然之美》。语文要素：1、边读边想象画面，感受自然之美；2、推荐一个好地方 写清楚推荐理由。
学习内容。（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第二单元：人文主题《学贵有疑》(阅读策略单元)。语文要素：1、阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；2、写一个人，注意把印象最深刻的地方写出来。
学习内容。（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第三单元：人文主题《处处留心皆学问》。语文要素：1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；2、进行连续细致，学写观察日记。
学习内容。（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第四单元：人文主题《神话故事》。语文要素：1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；2、展开想象 写一个故事。
学习内容。（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第五单元：人文主题《生活万花筒》(习作单元)。语文要素：1、了解作者是怎样把事情写清楚的；2、写一件事，把事情写清楚。
学习内容。（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第六单元：人文主题《纯真童年》。语文要素：1、学习用批注的方法阅读；2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3、记一次游戏 把游戏过写清楚。
学习内容。（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第七单元：人文主题《家国情怀》。语文要素：1、关注主要人物和事件 学习把握文章的主要内容；2、学习写书信。
学习内容。（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
单元要素。第八单元：人文主题《青史留名多俊杰》。语文要素：1、了解故事情节，简要复述课文；2、写ー件事 能写出自己的感受。
学习内容。（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
