双减之后老师要做好哪些功课（对话田间校长一场关于）

双减之后老师要做好哪些功课（对话田间校长一场关于）社会各界要正确认识“双减”1胡宏：田校：您好！中国教育走到今天，我们经历了学习苏联、学习欧洲、学习美国的（向外学习的）各个阶段，2021年“双减”过后，放眼世界，我们感觉可能没有（太多的）可以（向外）（全面）学习的对象了，（中国教育）一切都得（靠）自己探索。您是石室中学十多年的校长了，石室中学作为一所（成都乃至全国的）千年名校 有着2600多年的历史，这所学校也是在传承、开拓、创新过程中走过来的，今天我想和您探讨一个问题：“双减”之后的中国教育，尤其是基础教育中的中小学教育、高中教育，这条路应该怎么走？

全文长 4300 字，阅读大约需要 6 分钟

在教育领域，“双减”政策不仅在2021年的中国教育留下浓墨重彩一笔，而且对中国教育在2022年乃至更远的未来，也必将影响深刻。让我们听听成都石室中学校长田间与校友胡宏关于“双减”的对话。

主持人：胡宏 成都石室中学校友、资深投资人、天乐岛教育智库董事长

嘉 宾：田间 四川省中学校长协会会长、成都石室中学（成都四中）校长

胡宏：田校：您好！中国教育走到今天，我们经历了学习苏联、学习欧洲、学习美国的（向外学习的）各个阶段，2021年“双减”过后，放眼世界，我们感觉可能没有（太多的）可以（向外）（全面）学习的对象了，（中国教育）一切都得（靠）自己探索。

您是石室中学十多年的校长了，石室中学作为一所（成都乃至全国的）千年名校 有着2600多年的历史，这所学校也是在传承、开拓、创新过程中走过来的，今天我想和您探讨一个问题：

“双减”之后的中国教育，尤其是基础教育中的中小学教育、高中教育，这条路应该怎么走？

1

社会各界要正确认识“双减”

田间：非常感谢胡总（与我一起来探讨）。

中国教育经历了学习苏联、美国、欧洲的过程之后，发展到今天，随着国家综合国力的提升，经济发展的跃进，我们的教育更需要体现文化自信、办学自信。而“双减”，恰好是为了营造更加良好的教育生态。

“双减”减少的是学生过重的课业负担和校外培训负担，进而减轻全社会对教育的焦虑，这是适合当前中国国情的，对我国教育发展是一个实质性的推动。

但是，我们不能将“双减”简单地理解为“减负”，而是要在提质增效的前提下进行减负。

提质增效的是哪些方面呢？

比如，学生减少了作业量和校外培训，那么学校就需要更加合理的利用时间，提高课堂的教学质量和效率。与此同时，提质增效也意味着，有些地方“不能减”。

首先，“双减”不能减老师的智慧。在“双减”背景下，老师需要思考的是，怎样通过自己的教育智慧，进一步提高教学针对性、实效性，提高课堂效益，提高作业质量，提高整个教学产出，让学生在相同时间内的收获更大。所以说“双减”不减老师的智慧。

其次，“双减”不能减学生的勤奋。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习仍然是一个非常辛苦的事情，没有捷径。减轻了负担并不意味着一切都变得轻松。学生只有不减勤奋，更加努力地学习，提高学习效率，才能有更多的时间去培养综合素质，参加体育、艺术、美术、劳动实践等，做到德、智、体、美、劳全面发展。

然后，“双减”不能减家长的陪伴。教育一定是一个“家校协同”的事业，家长永远是孩子最好的老师，他的榜样示范作用会对孩子产生巨大的影响。我今年正好从教30年，从班主任、年级组长、校长助理、副校长到校长，多年的教育经历让我对这一点的认识尤为深刻。学生如果出现心理问题，无论轻重，其实背后都与他的原生家庭有一定关系，父母在家庭中的参与度、陪伴的多少，是孩子成长与发展的重要因素。家长只有更多地花时间花精力跟孩子沟通，跟老师沟通，形成教育的合力，才能让孩子健康快乐成长。

2

利用名校公益网校能很好地帮扶西部落后地区的教育

胡宏：田校，我们有一本读物叫《教育要参》，作为一个（内参型）智库产品，目的在于（服务好地方区域教育和学校教育），将优秀的学校管理（方法）与文化，将优秀校长、优秀教育家的办学理念、办学经验等传递给更多人，让教育成果更普惠。我们（天乐岛教育智库）做教育的初心是为了“让教育更美好”，您刚才谈到，“双减”是为了营造更加良好的教育生态，这与我们教育智库的观点不谋而合。所以我们现在更加关心的是，如何才能将优秀的教育成果分享给更多的人？

我们都知道，包括石室中学也好，成都七中也好，北大附中也好，这些学校已经做得非常好，但是对于偏远地区，比如甘肃、青海、宁夏、西藏，还有（其他省）的贫困县城，教育资源缺口还很大。

这几年石室中学一直通过网络教育来帮扶对口地区，并且在川内、省外、全国都取得了不错的效果。

今天能不能请您介绍一下祥云网校在2021年做了哪些事情？2022年又将为偏远地区，为教育资源相对薄弱的地方，做一些什么呢？

田间：好的。刚才谈到《教育要参》，实际上我们校长协会有不少校长都看过，非常有价值。谈到偏远地区的教育问题，我在实地去甘孜、阿坝、凉山、新疆、青海、西藏等地支教以后发现，硬件的普及相对容易，很多地方这一点并不比成都的学校差。但是在学校的管理、教师、课程、课堂四个维度上，还有很大的提升空间。

其实人与人之间的差别并没有想象中那么大，但是教育的起点、教育的环境、教育的氛围确实能够让孩子们的见识、知识、胆识得到改变。基于这一点，名校更应承担起教育的社会责任。

所以我们在2013年开始启动网校，2014年向全社会发布我们所有的公益网校，每天50节课向全社会进行直播，同步传送网上资源。经过多年不断地更新迭代，祥云网校集合了学习、教师备课、学校管理多种功能于一体，其中尤其注重因材施教，我常讲我们网校的功能，绝不是一张屏幕改变学生的命运，而是用网校的传输，网校的手段，用大数据和人工智能与当地教育深度融合，达到育人的目的。

网校现在定义为双师教学系统，双师备课系统。有海量的资源，囊括了学校所有的课件，如教师课件、习题、学习案例、每节课的教学视频，这些可以形成一套工具，当地老师根据实际的校情和学情选择、编辑、重组后再进行上课，以此形成资源共享。

目前，祥云网校已覆盖有几十万学生，今年3月15号我们发布了网校的“十四五规划”，要惠及100万师生。在整个西部，我们将大力推送公益网校，让更多的学生因为网校资源开阔眼界、增长见识；让更多老师用网校来培训教师，建设卓越的教师队伍；让更多学校因为我们的管理体系、管理模式来提升管理效益；让更多学校通过我们的共同努力在未来五年能够有长足的发展与进步。

3

管理学生要尊重与培养双管齐下

胡宏：前不久我与成都市教育局副局长沈鹏聊天，他有一个比较形象的比喻，他说：“‘双减’，实际上是解决正餐和加餐的问题。”第一点正如您刚才所说，要提高课堂教学质量，提高老师的智慧劳动。同时，他谈到要优化课外的个性发展。他说成都的教育在中国基础教育当中应该是处于第一方阵的，“四七九”，是整个成都高中教育的标志，也是旗舰；小学有“五朵金花”。那么您作为名校（成都四中）校长，能请您分享一下管理学校的经验吗？

田间：我讲一下我当校长以后，对学生、对家长、对老师、对学校的教育主张。

首先，尊重学生的人格比尊重其他什么都重要。育人首要解决人格问题，而老师的核心是要尊重每个学生，关爱每个学生。不是说一定要做到爱生如子，但是要饱含深情与热情，因为教育是爱的事业。尊重学生，与他的家庭、他的成绩、他的分数、他的行为、他的爱好、他的特长都没有关系，而尊重的结果是，学生通过我们的教育变得更加积极、阳光、上进、正直、善良。

其次，只有成绩是不够的，还要培养人的可持续发展。“没有分数过不了今天，只有分数过不好明天”，我们要努力提升学生的成绩，但是除了学业之外，在艺术、体育、活动、社团，包括社会实践研学等方面，都要全面推进。我们全校有60多个学生社团，都是学生自发组织的，只要积极阳光上进，学校就帮忙搭建平台，请指导老师一起把关。然后带着学生走出校园，到科研院所、基地、高校、博物馆等地方，让他们真正去了解社会，启发他们的未来职业规划。通过多种形式的教育方式，去全方位培养学生的协作能力、领导能力、判断能力，选择能力，以及职业生涯规划能力。

这样做的目的，是要让学生学会在任何情景，任何环境都保有激情，保有热情，有动力去不断完善自己，追求自我的超越。

4

学校治理要传承、坚守、创新并举

胡宏：谢谢田校长。您刚才讲了，网校不是一张屏改变了学生命运，而是一个体系，一个系统，我非常认同，因为教育是一个系统工程。我觉得，石室中学祥云网校这方面确实是遵循了人的成长规律。您刚才讲到（管理）学校的四个维度：管理、教师、课程、课堂，这四个方面涉及的是学校的系统管理，我认为这实质上也是一种文化体系。我一直在研究石室中学为什么做得这么好，千年名校，传承创新，一直走得很稳，而且越来越好。所以关于学校的文化体系建设方面，能不能请您为大家分享一些经验？

田间：讲到学校的文化建设，首先想跟大家分享我们学校的理念，六个字：传承，坚守，创新。

传承什么？传承石室中学悠久的历史文化。我们有几百年的校训；有经历了半个多世纪的办学思想和教风；有优秀校友郭沫若老师在1958年提出的“求实务虚、志强智达”的优秀学风，这些都是学校的宝贵财富。在传承当中，我们秉承的观念是剔除糟粕，留取精华。学校的优秀文化要传承，不好的文化要剔除，这是一个不断进步的过程。

其次，学校的文化建设要坚守教育的初心。教育的初心是什么？教育的初心是立德树人，以人为本。立德树人是教育的根本任务和目标，以人为本是教育的操作手段和方法。管理要以教师为本，教师要以学生为本。要落到实处的，而不是挂在口上的。我们学校有一位退休的特级教师，他讲过的一句话让我印象深刻。他说，教育最终是照亮别人，温暖自己，渡人也渡己。80多岁的老教师将教育奉为终生事业，几十年如一日的坚守，提醒着我们，在与时代同频共振的同时，要懂得坚守教育的初心。

第三，学校的文化建设要勇于创新。我们今年3月15号发布了学校的“十四五规划”，其中就有很多创新点。比如，在新的历史时期，我要求教师“善、气、雅、和”，倡导教师的精神文化；我们还提出，到2025年要把我们学校打造成中国著名，并具有世界影响力的卓越中学，培养更多具有家国情怀与世界格局的未来领军人才；我们的世界格局是为了构建人类命运共同体等等。

我在学校治理的时候，始终坚持三个维度：以制度治校为基础，以学术治校为核心，以文化治校为灵魂。制度治校、学术治校、文化治校，三架马车要同步运转，某一个时间可能侧重点不一样。前五年主要构建制度治校，不立规矩不成方圆；第二个五年，主要构建学术治校；第三个五年，就要整合制度治校，学术治校，上升到文化治校的内涵。

什么是文化治校？就是让制度存在，很多人却感觉不到，但会主动去遵守，去践行；让更多教师内心大气、高雅、向上、协助、奉献；让更多的学生积极、阳光、上进、勤奋、好学、有理想、有愿景。文化是一种气质，比如石室中学走出来这位老师，气质就是不一样；作为学生，他们一看就是四中的学生。这就是学校的文化内涵所决定的。

胡宏：刚才您短短的几十分钟，却值得我们认真学习（很久）。您谈到一句话：教育的初心是照亮别人，温暖自己。总结起来理解就是成就他人，成就自己；让教育更美好，立德树人是根本，五育并举是措施与手段。感谢田间校长带给我们的思想盛宴，希望有机会能与您再次交流。