可以在多个学校同时做特聘教师吗（厦班主任可等同学科带头人）
可以在多个学校同时做特聘教师吗（厦班主任可等同学科带头人）✔ 将认定专家型班主任，视同专家型教师，享受专家型教师待遇。✔ 将认定班主任带头人，同时认定为厦门市德育学科带头人，享受学科带头人的待遇；几个亮点01《指导意见》最大亮点是建立班主任专业发展路径，具体是：02与此同时，也落实班主任某些待遇，其中：
今天
市教育局对外公布
《厦门市新时代中小学班主任培训培养指导意见》
（简称《指导意见》）
几个亮点
01《指导意见》最大亮点是建立班主任专业发展路径，具体是：
- 新任班主任
- 骨干班主任
- 班主任带头人
- 专家型班主任
02与此同时，也落实班主任某些待遇，其中：
✔ 将认定班主任带头人，同时认定为厦门市德育学科带头人，享受学科带头人的待遇；
✔ 将认定专家型班主任，视同专家型教师，享受专家型教师待遇。
03《指导意见》重申，青年教师入职3年内，必须承担至少一年的班主任工作。
04家访将成为新任班主任培训课程之一。
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总体目标
到2025年，班主任培养和成长体系进一步健全，班主任师德素养和育人能力显著提升。
到2030年，班主任综合素养、育人能力和创新能力适应教育现代化需要，培养造就一批在全市乃至全省具有示范效应的名班主任，为努力率先实现教育现代化打造一支高素质专业化班主任队伍。
要做这些事
（一）落实立德树人根本任务，加强师德师风建设
坚持把思想政治工作贯穿于中小学班主任培养培训全过程。
深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，突出政治标准，教育引导广大班主任树牢“四个意识”，坚定“四个自信” 做到“两个维护”。
深化班主任师德师风建设，创新师德教育模式，完善师德规范，弘扬高尚师德，强化班主任师德考评，努力把中小学班主任建设成为师德的典范。
（二）完善班主任培养体系建设，提高班主任队伍整体素质
实施中小学班主任培养工程，健全“新任班主任——骨干班主任——班主任带头人——专家型班主任”的“金字塔”式班主任培养体系。
☛新任班主任
严把新任班主任规范化培训考核关。研究制订新任班主任规范化培训考核方案，优化培训课程。
青年教师入职3年内，必须承担至少一年的班主任工作，学校应配备班主任导师，促进新任班主任工作水平的提升。
建立健全班主任工作考核机制，并将之作为新任班主任评优评先的重要依据。
☛骨干班主任
健全青年骨干班主任培养机制。青年骨干班主任须任教5年及以上，且具有至少2年的班主任工作经历并仍从事班主任工作。
要以“三项主题教育活动”为抓手，立足班主任岗位练兵，依托班主任基本功比赛、班主任专业技能大赛等比赛，全面提升班主任的整体素质。
加强青年班主任的培训管理，为青年班主任配备导师，将其列为班主任工作坊坊成员或研修人员，通过培训培养，促使青年班主任成长为“师德高、育人能力强、学生喜欢”的骨干班主任。
到2030年培养500名市骨干班主任。
☛班主任带头人
中小学班主任工作坊是以先进教育理念为指导，集教育实践、教育科研、培养指导和成果推广于一体的班主任发展共同体。
根据《关于开展厦门市中小学班主任工作坊工作的通知》文件要求，每个工作坊由1名坊主、2-4名坊成员和若干名研修人员组成，考核合格的工作坊坊主且具有至少5年班主任工作经历并仍从事班主任工作的认定为班主任带头人，同时认定为厦门市德育学科带头人，工作坊成员具有至少2年班主任工作经历并仍从事班主任工作的认定为厦门市骨干班主任。
通过完善班主任工作坊建设，实现班主任专业发展制度化、常态化，使班主任队伍整体素质得到明显提升。
到2030年建设200个中小学班主任工作坊，培养200名班主任（德育学科）带头人。
☛专家型班主任
厦门将启动“专家型班主任”培养工程，即遴选市德育学科带头人及优秀班主任参加培养，依托国内外优质培训资源，采取“双导师”制，聘请国内知名教育专家担任培养对象的导师，进一步构建班主任专业发展共同体，努力培养一批国内有影响力的专家型班主任。已认定为任教学科市学科带头人、且具有至少8年的班主任工作经历并仍从事班主任工作的专家型班主任，视同专家型教师。
到2030年培养30名专家型班主任。
（三）加大农村班主任培训力度，促进师资均衡发展
全面提升农村班主任能力素质。实施“农村教师素质提升计划”，到2025年对全市农村班主任进行全员轮训。
着力培育农村骨干班主任队伍。建立农村班主任培训培养激励机制，每年选拔优秀农村班主任，分批纳入班主任培养工程培养对象和班主任工作坊研修人员，助力农村班主任专业发展，提升农村班主任队伍整体素质水平。
到2030年，在农村学校中培养市级骨干班主任200人、市级班主任（德育学科）带头人50人。
（四）优化培训课程，提高班主任培训实效性
建立健全新任班主任、骨干班主任、市级班主任带头人、市级专家型班主任的成长阶梯需求的课程体系，研制班主任培训课程方案，为班主任个性化发展提供支持。
新任班主任以班级管理、班会课、家长会、家访等规范化培训课程为主；
骨干班主任以学生心理健康教育、家庭教育指导等专业化培训课程为主；
市级班主任带头人以育人故事、带班方略等培训课程为主；
市级专家型班主任以研究型、创新型培训课程为主。
同时进一步加大培训信息化建设，实现对市、区域班主任培训的信息化管理。
还有这些
✔ 健全考核制度。各区、各中小学要加强班主任培训培养工作的管理和考核，将班主任岗位练兵列入教师年度考核重要内容，作为教师评优评先的重要依据。对岗位练兵中成绩突出的，优先选拔进入市、区班主任培养工程培养对象，并在班主任工作考评中予以倾斜。充分发挥考评导向作用，完善德育激励机制，激发班主任的工作热情。
✔ 加强督导评估。建立班主任培训培养实施情况跟踪、督查机制。市教育局每年适时开展班主任培训培养实施情况专项督导、指导，并纳入对区、对校绩效评估指标。各区、各校要加强督促，确保班主任培训工作落到实处。
（厦门日报记者：佘峥 综合厦门市教育局）
