怎样教孩子识别东南西北方向（如何教孩子分清东南西北）

怎样教孩子识别东南西北方向（如何教孩子分清东南西北）第一步：何为东西南北？带着这个疑问，我们开启了“东西南北”学习之旅。讲真，陪孩子学习的过程，我自己也终于能分辨东南西北了，也算是跟孩子一起成长进步吧。恬恬看我为难的样子，安慰我说：妈妈，要不然你看看地图吧？让导航告诉你怎么走。我克制住内心的不爽，打开地图，根据导航的指引，顺利的找到了恬爸所在地。也是因为这件小事，让恬恬对东西南北产生了极大的兴趣，一直问我：妈妈，手机里的地图会告诉我们东南西北吗？我没有手机，怎么判断呢？

虽然我从小就熟背“上北下南左西右东”，但因极少实际运用，给旁人指路也都以“顺着这条路一直走，第一个路口向左拐”这样的词语描绘。所以，工作后，最怕领导同事跟我描述路线用“朝东走，到十字路口朝南拐”这样的字眼，这简直比天书还难。

有了孩子以后，因为她经常会搞混左右，所以在日常生活中我也多以左和右来帮助她建立方位感，直到有一天，恬恬听到了我跟恬爸打电话的过程。

恬爸在某个地方等我跟恬恬，打电话告诉我，他在XX大楼的南面，我顺着这条路往东走，就能看到他。

我当时就蒙了，大阴天的让我怎么看东南西北，就不能跟我说人话吗？直接告诉我前后左右不行吗？

恬恬看我为难的样子，安慰我说：妈妈，要不然你看看地图吧？让导航告诉你怎么走。

我克制住内心的不爽，打开地图，根据导航的指引，顺利的找到了恬爸所在地。

也是因为这件小事，让恬恬对东西南北产生了极大的兴趣，一直问我：妈妈，手机里的地图会告诉我们东南西北吗？我没有手机，怎么判断呢？

带着这个疑问，我们开启了“东西南北”学习之旅。讲真，陪孩子学习的过程，我自己也终于能分辨东南西北了，也算是跟孩子一起成长进步吧。

第一步：何为东西南北？

我们知道，东西南北是表示方位的词，可他们到底有什么来历？古人是如何确定这些方位词的呢？

东：古语有云“日出东方”，最早的东是这个“東”，其字形为日在木中，含义为旭日初升，旭日初生的地方就是东方；也解释为太阳出来的一边；它跟西方相对，古人以东方为主位。

西：与东相对的一边，“日落西山”，其字形为鸟在巢上，即太阳西沉而鸟归巢栖息。“鸟归巢”就演义为方位字“西”。也解释为太阳落下去的一边；它跟东相对，古人以西方为宾位。

南：早晨面对太阳，右手的一边。其字形外框是“木”字的变形，里面的指方向。即草木接纳来自南方的充足阳光，就生育得枝繁叶茂。所以，向阳处就是南方。它跟北方相对，古人以面南而坐为尊位。

北：早晨面对太阳，左手的一边。古人常把北字写成二人相背。我们的祖先世代居住在北半球，为了更多地采集阳光，居室多为坐北朝南，背面就是北面，“背”也就演绎成了北方的“北”字。古人以面朝北坐为卑位，北跟南相对。

我百度了这么多来历，最重要的无非以下两点：

1，古人根据太阳的升起降落确定了东西；

2，古人根据清晨面对太阳的左右方位确定了南北。

记住了这两点，也就意味着可以自己分别方位了。如果我们早晨出门，看着太阳就能准确分辨东西南北了，是不是so easy？

第二步：东西南北跟买东西有关系吗？

生活中我们常常会说：我去超市买点东西。那么当孩子学习了东西南北的方位词后，或许就会产生疑问，为什么是买东西，而不是买南北呢？

“东西”这个词的出处有好几种说法，比较常见也容易被大家理解的是关于宋代著名理学家朱熹的一则趣事。

朱熹在街头遇上好友盛温和。盛温和手提一竹篮子说自己要去店铺，并约朱熹到家长叙。

朱熹望盛温和手中竹篮问：“贤弟手提竹篮何用？”

盛温和答：“装东西”。

朱熹问：“不能装南北吗？”

盛温和答：“不可，东方属木，西方属金，竹篮子装得，南方属火，北方属水，竹篮子何装？”

古人以五行对应方位，东西南北中对应木金火水土，东西面主木金；南北主火水。在古人看来，因东属木，西属金，南属火，北属水，而金木为可乘之物，故能买卖；而水火为不可乘之物，故不能买卖。因此，属金木的“东西”可以被买卖，而属水火的“南北”却不能买卖。

东西的来历也是我跟孩子一起学历史的过程中学到的，或许还有更早关于“东西”的出处，但这个故事却能让孩子一听就懂，我觉得解释的非常妙。

第三步：有哪些可以分辨方位的工具？

我跟孩子汇总了如下几种可以分辨方位的工具。

1，地图；

2，太阳；

3，交通指示牌；

4，指南针；

5，向日葵；

6，北斗七星。

另外，我们可以让孩子思考，如果在阴天的时候，没有任何可以借助的工具情况下，该如何判断方位呢？让孩子开动脑筋，想一想是不是还有更多可以借助的工具呢。

第四步：学习东西南北有什么用？

首先，最功利的意义就在于能让孩子辨别方位，提高空间方位感。

其次，能将生活中的东西南北准确践行在纸上，提高孩子的抽象思维能力。

第三，当孩子熟练掌握分辨方位的方法后，有助于提高孩子的逻辑推理能力。

最后，其实不会分辨东西南北也没什么关系，可孩子很感兴趣时，家长忍心无视吗？

第五步，关于方位的拓展延伸

1，孩子听了“西游记”，但为何叫西游记，而不是南游记，北游记呢？当孩子学了东西南北的方位词时，再结合地图，她就能理解了。是因为唐玄奘走的丝绸之路，一路向西，所以叫西游记。

而在跟孩子探讨这个问题的过程中，我们还可以跟孩子顺便延伸几个问题：丝绸之路是怎样的一条路？什么时候建立了丝绸之路？丝绸之路对古代中国有什么影响呢？

这样的讨论、沟通过程，是不是又可以顺带着学习了历史和地理呢？

2，我们可以在外出游玩看不到任何方位指示牌的情况下，让孩子根据指南针来辨别方位，并根据实际情况，比如左拐，右转等路线变化，来观察指南针的方位变化，从而掌握指南针的变化规律。

3，由于我们最近对分别东西南北特别感兴趣，所以我们每天走路回家的路上，我都会让恬恬判断，我们现在正在往哪个方向走？我们身后是什么方向？我们左边、右边是什么方向？当我们改变了路线，继续让孩子判断，我们刚才转向了哪个方向，现在又朝着哪个方向前进？

都说“最好的教育，便是无痕教育”，如果我们都能做到有心无痕，那么润物无声的这一天将不再遥远。

愿我的分享，与你有益！