柯尔文手势教学稿（从数字123到人人都会科尔文手势）

柯尔文手势教学稿（从数字123到人人都会科尔文手势）

要上好一堂课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一、两节课就能完全解决，而是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输孩子们对音乐的理解，让孩子真正的喜欢你，这才是最难的。音乐教室安装完开始使用之后，孩子们更喜欢我，也更喜欢音乐课了。

这学期我带了三四年级的音乐课，他们正是活泼好动的时候，在以前的音乐课，只能在教室里上，教室里除了桌椅板凳什么都没有。而现在不一样了，明亮的音乐教室，色彩丰富，有很多的乐器，学生特别期待每周的音乐课，在音乐课上纪律好了很多，表现积极。再这样的氛围中我能在课堂上教一些简单的音乐知识。每个班的第一堂课我都会先教他们唱音阶。音阶是学歌的基础，能让孩子唱好一首歌。我刚出示音阶学生张口就喊:1、2、3、4、5、6、7。当时我哭笑不得，但又想了想说：“同学们，我们来玩个游戏好不好？”于是，我用游戏的方式，激发孩子们对音乐的兴趣，同时，辅助孩子们认识七个唱名。首先，我先让孩子们跟音频唱一唱七个音（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着孩子们以“找朋友”的游戏，认识了七个音的唱名；然后，又带孩子们学一学、做一做柯尔文手势，明白七个音的音高。用以上这三种方法反复学习七个音的唱名和音高比较枯燥乏味。加上手势学生很快就学会了七个音节的唱法。

以后每堂课上课之前我都会先带学生唱一唱音阶，进行巩固练习。正所谓 “磨刀不误砍柴功”，经过一学期的学习，虽然上课前耽误了一些时间，但是学生唱歌越来越好了。以前不会听音、听伴奏唱歌，现在可以自己跟琴跟伴奏唱歌了，大致能从音的高低、音的长短、速度和旋律的起伏等方面去听去想。我们只有带着善于发现的眼睛，才能满足孩子们好奇的心，才能渲染着孩子们对音乐的期待，那样的音乐课堂才能更完美。