自己的博客网址：博客 曾经助力我专业成长的平台

自己的博客网址：博客 曾经助力我专业成长的平台赏博：我的专业之路亮丽起来…… 开博：我的专业之路精彩起来……06年，新的课程改革已经如火如荼，自己的教学研究之路，已经起航，但是水平的限制常常使自己看不到前进的方向，缺失平台让我在教研之路常常是踟蹰而行，没有动力支撑，没有平台展现，我常有懈怠之感。那时，网络中比较流行的是谈论，凤凰语文等论坛形式，如同赶集市，缺少一种宁静致远的归属感。博客，作为新颖的一个词汇，走入了我的眼帘。第一篇文章，第一个推荐，第一个回复，博客强大的互动功能，极大了冲击着我。当时第一个感觉，是我被别人阅读的那种幸福，被别人欣赏的充实，被别人肯定的那种欣慰。我敢断言，一个博客的平台，一颗上进的心灵，两者结合，你就可以成就自己。

我的开博、赏博、写博、用博之路

网名介绍

06年，开始玩博之后，我有过两个博客名。第一个叫超越窦孙，当时对两位特级教师非常崇拜，一位是窦桂梅，一位是孙双金，可以说到了顶礼膜拜的程度，所有的教学思想与教学行为都在模仿两位。最后，年少轻狂的我立志要超越两位前辈。但在专业成长的道路中，我越发感觉对于名家的一味模仿就是对自我价值与自我风格形成的否定。所以，在宜陵小学践行“我的教育教学主张”活动中，我决心走出名家的圈附，沉心静气搞出属于自我的教学主张，在教育的世界中找出属于真我的风采。所以，我更换了我现在这个最接近地气，最体现本我的博客名——大头老师。大头老师有大智慧，我相信在大头老师的博客里，我将经常积淀智慧，成就自我。欢迎到我的博客做客。

开博：我的专业之路精彩起来……

06年，新的课程改革已经如火如荼，自己的教学研究之路，已经起航，但是水平的限制常常使自己看不到前进的方向，缺失平台让我在教研之路常常是踟蹰而行，没有动力支撑，没有平台展现，我常有懈怠之感。那时，网络中比较流行的是谈论，凤凰语文等论坛形式，如同赶集市，缺少一种宁静致远的归属感。博客，作为新颖的一个词汇，走入了我的眼帘。第一篇文章，第一个推荐，第一个回复，博客强大的互动功能，极大了冲击着我。当时第一个感觉，是我被别人阅读的那种幸福，被别人欣赏的充实，被别人肯定的那种欣慰。我敢断言，一个博客的平台，一颗上进的心灵，两者结合，你就可以成就自己。

赏博：我的专业之路亮丽起来……

人文学者的警世之言，思忖之：在目前这样一个浮躁的社会中，教师最最缺乏的不是教学理念的落后与陈旧，而是人文素养的缺失与薄弱。很多时候，教师自身的意识一直处于一种混沌状态，很少进行人之所以为人的本质探寻。而这样对于塑造人的教育事业是一件很可怕的事情。所以，补充夯实必要的人物涵养是每一个教育工作者的必修课。信息时代中，许多人文学者都在借助博客平台阐述自己的思想。所以，借助博客，周国平、崔卫平、萧远等学者的思想伴随着他们透析的文字走进了我的视线。在他们的指引下，我开始思考人之本质的哲学命题，我开始洞察人性中的坚韧与脆弱，我开始意识到自由与民主对于人类生存质量的影响。凡此种种，博客让我在足不出户的情况下，思绪却伸向了人类思想最辽阔的边境。

特级教师的课堂实录，研读之：在我电脑的收藏夹中，收藏了许多小语界名家的博客。在最初玩博的日子里，我对名家博客里的课堂是实录最感兴趣。特级教师走南闯北，精彩之花到处开放，可我们不能一直跟随他们。但博客聚焦了时空，鼠标一点，网页一开，课堂的精髓与灵动便能展现在面前，方便之极。另外，在博客中阅读课堂实录最大的好处，便是可以让我有足够的时间在每一个环节中反复把玩咀嚼，可以将名家课堂中的精髓彻底悟透。所以，王松舟、窦桂梅、薛发根老师许多经典的课堂实录我都在他们的博客中一一得以拜读。这对于我专业化成长之路奠定了一定的基础。这些课堂都是名师用自己一生的积淀与智慧凝结而成的，课堂都充满了异常的灵性，值得研读的成分非常多，而且其中许多经典的片段都是现代教学理论的外显，是枯燥沉闷理论的技术化体现。我就这样在名师的博客中行走于理论与实践之间，行走于汲取与释放之间，行走于探入与回归之间。

写博：我的专业之路丰满起来……

著名特级教师钱正权（刚刚过世）说过：“教师的读写水平决定一切。教师一定要腾出时间好好读写书，练练自己的表达功底，且要做到读写不离身，让其成为自己生活的重要组成部分。”教师的写作如何才能持久，与博客的联姻，是一种极佳的途径。

教师，作为一种职业化人群，运用博客的重要作用在于促进专业化成长。那么作为教师，在博客中应该写些什么呢？

写文本解读。教师教学，第一要务在于钻研教材，解读文本。很多时候面对陌生文本，教学设计无从下手，我的办法就是写文本解读。先将教学、将设计搁置在一旁，就单纯以一个读者的身份潜入文本，与作者同呼吸，与文本共命运。将自己对于文本的感悟写出来，就在这样的率性而为的过程中，教学的切入点、思路的整体框架、难点的突破，常常会逐渐清晰，甚至迎刃而解。所以，后来我曾经写过一篇总结性文章《建议教师写随笔体教案》，主题在于呼唤传统意义上教师备课时那种条款式的备课模式，而用随笔体的方式将教案的设计思路、教学用意等集一身。直到现在，我仍旧认为这是一种很有创意的提法，投了很多稿，只发表在《扬州教育》。

写教学随笔。2006年——2008年，三年间我在写博早期一直在做这个事——撰写课堂教学随笔，分析“一课一得”或“一课一失”。

写教育叙事。请无限相信故事的力量。被教育教学裹挟的日子，我们的思绪自然会引发只属于我们自己的思考。这些思考，其实每天都存在，有人说，我没有过。其实，可以确切的说，你不仅有，而且还很深入。没有思考的人，是不存在的，人之所以为人，其重要标识之一便在他会思考。很多时候，我们并没有意识到自己的思考。这种思考，如果落实成为文字，将会在思绪向文字转变的过程中变得更加理性与深邃。

写读观后感。在我的博客中还有另一种文体，那就是读后感与观后感。读好书，看电影，有了想法，就写下来。有些好书，有些精彩的电影，让你觉得不为他们写下点什么文字，会对不起他们。第一本书的读后感是《给教师的建议》，那时的雄心壮志是100条建议写一百篇读后感，书是全读了，但读后感只写了30多篇。第一部写观后感的电影《死亡诗社》，当时看完之后心灵受到极大的震撼，让我有了一股冲动，发到了博客中。我现在的博客有一个专栏叫“阅读抵抗荒诞”，就是阅读书本，阅读电影。心灵捕手发表

如何写呢？

谈及写博客，教师常常有畏难情绪，会有一连串的追问：时间从哪里来？水平从哪里来？兴趣从哪里来？成果从哪里来？

1．时间靠赚——与搜集素材相结合

鲁迅说过，时间像海绵里的水，只要愿意挤，总是能挤出来的。挤时间，谁都觉得苦，觉得累！换个角度来思考，时间是可以赚的。写博之处，我常常因为写什么的问题，常常呆坐在电脑前冥思苦想，浪费很多时间。但事实上，用心寻找，写作的资源就在我们身边。教师从早晨第一屡阳光升起时，走进校园，无论你怀着这样的心态，写作资源就已经完全走近了你的身心。从备课到上课，从布置到批改，从与学生的沟通到与家长的交流，都蕴含着丰富的写作资源。可以说，资源无所不在，无刻不在。教学即写博，从课堂上“赚”；思考即写博，从生活中“赚”；聊天也写博，从闲暇中“赚”；休闲也博，从假期中“赚”。

2．水平靠读——与阅读积累相结合

跟学生写作文一样，阅读积累同样也是教师写好博客的基础。读什么？读专业杂志，读专业著作。宜陵小学的一位教师曾经打过一个比方，文学作品好比肥料滋养学生底蕴，作文选好比化肥学习技巧。这个比方同样适用于教师的专业阅读。教学的技术需要杂志的引领，教育的思想则需要书本的滋润。写然后知不足，当无从下笔时，尤其是有想法，却表达不出，臆断中无从判断对错的情况下，阅读则成为了必不可少的环节。如此，良性循环，自我教研质态，自然提升。

3．兴趣靠评——与推荐回复相结合

很多老师在写博之前，毫无兴趣，甚至感觉有压力。那是因为他们还没有走进其中，不尝试就放弃，遗憾就这样产生了。事实上，博客中巨大的交流互动功能，让我们的博文不仅被阅读，而且被推荐，被评论。每当看到别人对自己博文的评论，不断增加点击量时，心中总是充满了一种莫名的虚荣与久违的激动。每发一篇文章，早上上班、晚上回家我都要打开电脑看看有几个回复，点击量有没有增加。可以说，正是这些有心人踩上的脚印，留下的只言片语让我维持着不断写下去的兴趣。所以，我觉得以团队的方式参与博客，让彼此之间的交流不断，相互之间的评论不断，博客有了大家的参与才会更精彩。

3．激情靠投——与尝试投稿相结合

写博的会有什么效果？隐性的来看，人的转变，教育教学理念的转变。显性的来看，文章的发表。

写出来就要投。我有一个想法，既然写这么难的事都完成了，投一下更应该不在话下。写出来不投，实在是一种浪费。

有专门的栏目。人生感悟类的，很多杂志设有教师心语栏目，可以投；文本解读，教学随笔，教学反思就更多了；教育著作与教育电影的观后感，也有不少艺苑、书话的栏目。也有很多杂志直接设有“教师博客”栏目，《小学语文教师》《教学语文教学》《小学教学》都有。

也有编辑直接在博客中选稿的。我有三篇文章就是《语文建设》《教师博览》的编辑在博客中看到选中的。

当因为你因为博客而尝到甜头，那种兴奋是语言无法表达的。尝试投稿，努力发表，写博的激情永恒，动力持久。

用博：专业之路精致起来……

语文学科工作室如何用？

我校有三个工作室，语文数学英语各一个，都是以博客的平台呈现。

1、是读书沙龙的重要平台

语文教研组由八名志同道合的老师一起组建了非行政性质的组织——读书沙龙，由本人担任沙龙活动的策划。我们策划了很多非常有价值的活动，比如基于同课题教学的辩课研讨，由两位主任同上一节课，从不同的教学理念出发，形成两派进行辩论式的评课研讨；比如我们一起观赏教育电影《死亡诗社》《放牛班的春天》，撰写电影观后感。而这一切，从活动的策划公布到活动内容与要求呈现，再到活动过程中的图片文字资料的上传，最后活动之后的收获体悟等一系列过程都在语文教学工作室中呈现。所以，是读书沙龙的侧记台。

2、是团队磨课的集中呈现

借助语文工作室进行团队磨课已经成为这一群体博客的重要作用。以版块中推进，古诗、说理性等。去年，我在江都区习作教学获得一等奖，并代表江都参加了扬州二分明月的教学竞赛，学校整个团队磨课不少便是在语文工作室这个平台中进行的。现在一般磨课，弊端在于：发言形式你一言，我一语，零散而无整体感；发言内容，率性而为，未经深思熟虑，缺乏严谨的考证与思考；而从执教者聆听者的角度来看，大家的发言如同一块块板砖在瞬间迅猛砸来，哪里招架得住。如果换一种形式，试教结束，冷却一段时间，在夜深人静之时，大家在各自家中，回顾课堂，将原先的想法以理性文字的方式呈现出来，有什么不足，有什么建议，我的思考是怎样的等等，再发布在工作室的专用博客中，执教者一一研读，慢慢吸收。这是一种多棒的团队磨课的形式啊！

这学期，我们的语文学科工作室还上传了我校校本教研活动《践行教学主张，实现预约精彩》的活动，由丹桂飘香孙老师执教《花瓣飘香》一课，课堂实录一经上传博客，点击量飙升，引发了梅岭小学老师的热议，获得非常广泛与良好的影响。