教师学科带头人个人成长交流（教学能手刘波文）

教师学科带头人个人成长交流（教学能手刘波文）四、课题研究，项目提能。每学期首周，学校可组织青年教师分学科开展“讲课标”活动，夯实课标基础，促进教师自主学习，变独立思考为集中交流，使课标内化于心、外化于行，积极落实课标理念、目标、原则、内容编排及实施建议，明确教学研究方向，奠定理论基础。二、读书分享，理论奠基人常吃饭，日子久了，也许会忘了曾经吃的什么饭，但它的的确确变成了血和肌肉。读书如吃饭，总有一天会变成力量。基于此，学校要坚持开展学思分享活动，搭建读书交流、经验分享的舞台，营造读书学习的良好氛围，让教师静下心来读书，沉下心来交流。学校要坚持由外出学习教师和青年教师以微报告形式作专题分享，传播新思想、分享新理念，提升分享教师的专业自信和讲授水平。人人作报告，个个做专家应该成为青年教师发展模式。三、课标导航，明确方向

刘波文，陕西省第六批学科带头人、陕西省教学能手、宝鸡市学科带头人，渭滨名师，现任宝鸡市渭滨区宝桥小学语文教师。

助推青年教师成长，学校责无旁贷，必须营造成长氛围，制定成长规划，搭建成长舞台，使出洪荒之力，固本强基，循序渐进。

一、领导包抓，行政推动

学校要成立以校长为组长的青年教师成长工作领导小组，副校长负责，教导主任等中层包抓，成立学科组，配备得力学科组长，定期开展青年教师基本功专项训练。组织开展教学节，开展优秀论文评选、教学设计大赛、优秀课例展评等相关活动，主动承担校际、上级学科研讨活动，营造“学校行政推动、教师追赶超越”的良好氛围。

二、读书分享，理论奠基

人常吃饭，日子久了，也许会忘了曾经吃的什么饭，但它的的确确变成了血和肌肉。读书如吃饭，总有一天会变成力量。基于此，学校要坚持开展学思分享活动，搭建读书交流、经验分享的舞台，营造读书学习的良好氛围，让教师静下心来读书，沉下心来交流。学校要坚持由外出学习教师和青年教师以微报告形式作专题分享，传播新思想、分享新理念，提升分享教师的专业自信和讲授水平。人人作报告，个个做专家应该成为青年教师发展模式。

三、课标导航，明确方向

每学期首周，学校可组织青年教师分学科开展“讲课标”活动，夯实课标基础，促进教师自主学习，变独立思考为集中交流，使课标内化于心、外化于行，积极落实课标理念、目标、原则、内容编排及实施建议，明确教学研究方向，奠定理论基础。

四、课题研究，项目提能。

学校要加强课题组建设，配强课题组主持人，吸纳青年教师参与，给任务、压担子，实现自主化、帮扶式研究。指导帮助青年教师从校、区级课题的申报入手，立足小问题开展专题研究，参与云平台网络学习，充分利用录播教室信息技术优势，围绕课题开展青年教师录播课研讨，探索提高课题研究的有效方法，举办课题引领专场活动，进行问题诊断、备课困惑、公开课打磨等研究专题，积极主动，构建深度研究。

要围绕问题做实课题项目，坚持开展诸如统编教材培训、思政教学引领等学科专项研究，从教材的编写思想和教学建议、育人思想等入手，专人负责，给全校教师做专题讲解。聘请专家分学科、分专题辅导，认真消化教育教学新思想。

制定《青年教师五年成长规划》，以课题为动力，组织优质课研磨活动，深化问题引领，把准研究方向，要求青年教师备课、上课入手，围绕教学中存在的问题，反思梳理，形成《教学问题诊断与分析》报告，及时请教专家指导教学，破解困惑。

五、名师引领，团队带动

学校可邀请国家、省市级名师、学科带头人进校指导，高频次听课，精准反馈，对青年教师教学现状进行把脉指导，提出宝贵意见。针对教学能手赛教中“微型课怎么上”等开展专项引领，以引领促发展。如有条件，可带领青年教师团队赴名校跟岗学习，观摩名师成长轨迹。及时成立校内省市级教学能手、学科带头人、名师领衔的名师团队工作室，聘请名师、专家做专题报告。制定《名师工作室管理制度》，细化工作室成员帮扶任务，划分语文、数学、思政、英综、艺体等不同学科组，形成激励机制，开辟名师工作室梯队成长光荣榜，让优秀青年教师享受荣誉感、尊崇感，激发青年教师争当名师的强烈愿望，不断壮大学校名师队伍。

六、同伴互助，精准发力

学校要坚持实施“青蓝工程”，在研究本校青年教师现状基础上，做到以老带新，同伴互助，精准安排“师徒结对”岗。针对一年一度的教学能手选拔赛，要尽早谋划、提前行动，成立教学能手指导小组，采取“自愿＋选拔”的模式，分梯队培养。要精心策划培养模式，为每一位参赛选手配备强力指导教师，进行密集型、针对性训练。要坚持每周教研活动雷打不动，确定主题，组织开展分组、分学科进行的专项练兵，实施一对一、多对一的精准指导，充分发挥“同伴互助”优势，开展“集中 分散”相结合的指导模式，确定阶段培养目标，精准发力，步步落实。

七、聚焦课堂，专业促能

学校可开展贯穿学期始终的“五段式”课堂研讨活动，即名师示范课、师徒结对课、青教展示课、老教师观摩课、期末复习研讨课五个阶段的课堂研讨活动，这是涵盖全校教师的全员参与式研讨活动，做到人人有录播课、精品课，做到“听课必评、有评立改”。学校领导、名师工作室成员要坚持包联听课，进行分期指导，召开《如何上好一节课》为专题的学科引领式研讨总结会，促进课堂朝着高效、务实、创新的方向发展。五个阶段，学校领导要坚持“三深入”：深入课堂，提升教学效率；深入教师，关注教师成长；深入学生，诊断新学情。

八、搭台树模，成长升级

学校要形成自己的教研优势，走出去、请进来，在城乡教育帮扶、校际交流一体化上主动作为，精心策划，领导带队，组织青年骨干教师走上校外展示平台，开展教学研讨与示范观摩，以此锻炼队伍，强化精品课意识。

要邀请专家、名师定期来校指导，拓宽青年教师视野。每开展一期校际活动，尽可能邀请上级、平级单位更多人参与，活动结束后认真反馈反思，给青年教师增思路、压担子，添信心。为促进青年教师快速成长，学校要积极争取机会，以“域外培训”、“学思分享”“送培进校”等区县级以上观摩研修活动为平台，给青年教师搭建舞台。

组织青年教师广泛参与上级教研活动，参与教学信息化2.0大赛，制作微课、教学视频等活动，以此带动青年教师信息化2.0技术水平提升，做好奖励与讲评工作。同时，学校要开展常态化粉笔字、钢笔字训练和日常教学反思，促进青年教师基本功稳步提升。

编辑：王波