部编版名著导读有哪些（凭什么被修改了上百处）

部编版名著导读有哪些（凭什么被修改了上百处）人教版小学语文的编委究竟为何要如此大幅改编《火烧云》一文，目前还没有官方回应。当然，我们也应当理解教材里选用的文章，除了欣赏品读，还要发挥重要的教育功用，所以适当的予以修改是可以理解的，毕竟文章可能有错别字和语法问题，或是碍于时代背景存在词义变动，理解困难的情况。综合对比来看，这些改动大多数都显得画足添蛇，消磨了不少原作的神采，甚至有的修改还与作者的原意背道而驰。最重要的是，小学生阅读原作并没有什么障碍，如此强行大幅修改意义不明，令人难免不怀疑，编者的改编是在夹带私货，将自己的观点凌驾于作者之上。而学习这篇文章的学生，也会对作者产生误解和错误的判断。譬如原作开篇写道“晚饭一过，火烧云就上来了”，其中的“一过”被改为“过后”，尽管语言看起来更加书面，但“一过”表现出了火烧云出现的很快，而“过后”则缺少了这种短暂的时间概念，可以是晚饭半小时来的，也可以是一小时后来的，表达模糊不清。随后一句原作

近日，一篇名为“萧红入编课本的不幸遭遇”的文章在网络上引发广泛关注，文中指出2019年人教版小学语文课本里收录了萧红的《火烧云》一文，被修改的面目全非，“节选部分不足八百字的原文，被删去了二百多字，剩下的四分之三篇幅也被改动多达百余处。”

近年来，讲述萧红生平的电影被频频搬上大荧幕，也让世人更多认识了这位被誉为“三十年代的文学洛神”的著名女作家。想要真正了解一个作家，首要的途径应该是读她的书。而我们的文学启蒙，往往又是源自于小学语文教材里的名篇经典选段。《火烧云》节选自萧红的著名长篇《呼兰河传》，其中描述了傍晚霞光出现的瑰丽景象，文风活泼生动，描写趣味横生，阅读门槛可以说很低，非常符合于小学课文的要求，按理来说并不至于被大幅改动“百余处”。

萧红

那么，《火烧云》究竟遭到了哪些大幅删改呢？

譬如原作开篇写道“晚饭一过，火烧云就上来了”，其中的“一过”被改为“过后”，尽管语言看起来更加书面，但“一过”表现出了火烧云出现的很快，而“过后”则缺少了这种短暂的时间概念，可以是晚饭半小时来的，也可以是一小时后来的，表达模糊不清。

随后一句原作写道，“照得小孩子的脸红红的”，而课文中却自作聪明的加上了“霞光”二字。固然，火烧云照下的是霞光没错，但是却违背了作者的初衷。萧红在原作中表示，“说晚霞人们不懂，若一说火烧云就连3岁的孩子也会呀呀的往天空指给你看”，所以“霞光”二字无疑破坏了萧红原作中有意营造的农村的淳朴和画面感。

再比如原作“喂猪的老头子，往墙根上靠”被改为“喂猪的老头儿在墙根靠着”，将一位农民观望火烧云的动态画面改为了静止，灵动也沦为了呆板。

综合对比来看，这些改动大多数都显得画足添蛇，消磨了不少原作的神采，甚至有的修改还与作者的原意背道而驰。最重要的是，小学生阅读原作并没有什么障碍，如此强行大幅修改意义不明，令人难免不怀疑，编者的改编是在夹带私货，将自己的观点凌驾于作者之上。而学习这篇文章的学生，也会对作者产生误解和错误的判断。

人教版小学语文的编委究竟为何要如此大幅改编《火烧云》一文，目前还没有官方回应。当然，我们也应当理解教材里选用的文章，除了欣赏品读，还要发挥重要的教育功用，所以适当的予以修改是可以理解的，毕竟文章可能有错别字和语法问题，或是碍于时代背景存在词义变动，理解困难的情况。

但是将几百字的文章修改上百处，显然远远超出了“适当”的范畴。如果编者自认为原作漏洞百出，或许本不应将其选入教材。但既然选择选入，就应该尊重作者的知识产权。对其修改，也应与作者进行沟通和征求意见。萧红已经去世，但其作品仍需得到尊重。

多年来，教材改编原著、名篇引发争议不断，能作为名篇流传的文章，从遣词造句到立意表达都可以说是返璞归真，经得起时间的锤炼和读者的考验。对这样的名篇进行改编，需要相当的文学造诣和知识储备，更需要高度负责认真的态度，必须要做到“锱铢必较”，反复推敲。尽管有编者解释，改编是为了是让学生学习文章的精髓——或学会遣词造句或领悟一定的道理，但如《火烧云》这般过度改编，才是真正失去了文章的精髓，得不偿失。

作者：泊南

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