父子搞笑填空题（你敢讽刺大王）
父子搞笑填空题（你敢讽刺大王）我：哦？这么厉害！你是怎么看懂的？儿子：你不用给我讲这一课了。《邹忌讽齐王纳谏》，这篇文章我一看就懂了。说真话怎么就那么难？连老婆情人都骗他
岁月如歌，心怀祖国，学富五车，成就自我！
我在加拿大给儿子上初中语文课九年级下册
第二十三讲：你敢讽刺“大王”？看题目就吓一跳！
说真话怎么就那么难？连老婆情人都骗他
儿子：你不用给我讲这一课了。《邹忌讽齐王纳谏》，这篇文章我一看就懂了。
我：哦？这么厉害！你是怎么看懂的？
儿子：就是邹忌这个人借用身边的亲近的人回答自己美不美的问题时的不同态度，反思之后讽刺齐王开始纳谏的故事。反正，哎呀，很简单！
我：哈哈哈，很简单？你一开始就错了。讽，可不是讽刺的意思。这里的讽，是讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。一看你就没有看书下注释，就开始浏览一遍课文，大概意思弄懂了，就开始自欺欺人。
儿子：唉，又被你抓住漏洞了。我只是通读一遍感觉一下而已，还没仔细看呢。
我：不过，你说的对，这篇文章确实不用我讲，你只要结合阅读提示、书下注释还有思考探究就能自学清楚。
儿子：还是老规矩，先弄清故事背景。
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
《战国策》为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。原来的书名不确定，成书据推断也并非一时，可能在秦统一以后。刘向进行整理后，删去其中明显荒诞不经的内容，按照国别，重新编排体例，定名为《战国策》。
全书共三十三卷，分“东周”“西周”“秦”“楚”“齐”“赵”“魏”“韩”“燕”“宋”“卫”“中山”十二国的“策”论。《战国策》作品主要记述了上起公元前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇共245年间，战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，或者说记录了战国时纵横家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
全书现存497篇。
儿子：这篇文章课后有提示：本文情节可概括为：
三问答-三类比-三赏赐-三变化
下面我就一一列举：
三问答：吾孰与徐公美？（实际上：孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。）
谓其妻，私我也
问其妾，畏我也
问之客，有求于我也
三类比：宫妇左右莫不私王；
朝廷之臣莫不畏王；
四境之内莫不有求于王；
三赏赐：面刺寡人寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏；
三变化：令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，虽欲言，无可进者。
一次多意：孰与：与-----相比怎么样，表示比较；
孰视之：同“熟”，仔细；
古今异义：私我也，私，偏爱；
面刺，刺，指责；
时时而间进，间，间或，偶然；
名词作动词用：美我者，美，认为我美；
使动用法：闻，使-----听到的意思；
省略句：皆以美于徐公，应该是皆以（我）美于徐公
倒装句：战胜于朝廷--于朝廷战胜；
皆朝于齐--皆于齐朝；
重点字：
朝：
Zhāo 朝服衣冠 早晨穿戴好衣服帽子
cháo 于是入朝见威王 朝廷
皆朝于齐 到齐国来朝见
我：书中思考探究第二题中，有个点值得注意一下：
蕴藉 yùnjiè
[be cultured and restrained] 含而不露
荣被吸儒衣 温恭有蕴藉。——《后汉书·恒荣传》
广德为人 温雅有酝藉。——《汉书·薛广德传》
末句“情长情短” 大有蕴藉。——《平山冷燕》
儿子：邹忌能因小悟大，将生活小事与国大事有机地联系起来。由自己的“敝”，用类比推理的方法婉讽“王之敝甚”，充分显示了邹忌巧妙的讽谏艺术与娴熟的从政谋略。邹忌正是以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治，从而收到很好的效果。
我：不错！邹忌敢下结论的原因：一是邹忌曾任齐相，是国家的重臣，言不在私而益于公，所以他无所顾忌；二是以小见大，由自己的受蒙蔽推想到国君的受蒙蔽，这种现身说法的方式具有较强的说服力。
不过，话说回来，这也就是他说好使，别人说不一定管用。
儿子：我感觉也是，一是他有能力；二是齐威王信任；三才是说的有道理。
我：恩，你能看透这一点，很了不起。同样的话不同的人来说效果大不相同。古往今来都是如此。所以------
儿子：所以，还是要先做人！
本课的学习思维训练：
1.教材的提示和安排，足以引导学生自学成功，教师只做点拨和引导即可；
2.字词部分很容易找到和总结出来；
3.明白道理和看透古今是两回事，这里面有一个思考的过程；
