自闭症儿童搭积木教案（陪自闭症孩子玩积木）

自闭症儿童搭积木教案（陪自闭症孩子玩积木）　　两只手分别抓住积木块进行碰撞，发出长短、大小不同的声音。　　抓握并发出敲击　　0-1岁　　这个阶段的儿童开始通过注视、聆听和触摸来不断地了解自己周围的世界。　　从大约6个月左右的时候，宝宝开始用积木进行眼睛和手协同起来的游戏（手眼的协调运动），然后重复进行这些操作，从而获得随意移动手和手指等精细运动的能力。

　　积木是治疗师在训练过程中常使用的教具，也是我们每个人小时候最常见的玩具之一。

　　在玩积木的过程中，儿童能习得很多技能：手眼协调能力、模仿与创造、空间认知能力等等。

　　美国神经心理学家 LeGoff一次不经意把乐高带到了自闭症孩子的面前，他们被奇妙的乐高积木所吸引，进而形成孩子之间的交流，合作搭建积木模型。

　　积木的作用在儿童不同的年龄中，给予儿童的成长是不同的，也是我重点想要介绍给大家的内容。

　　0-1岁

　　这个阶段的儿童开始通过注视、聆听和触摸来不断地了解自己周围的世界。

　　从大约6个月左右的时候，宝宝开始用积木进行眼睛和手协同起来的游戏（手眼的协调运动），然后重复进行这些操作，从而获得随意移动手和手指等精细运动的能力。

　　抓握并发出敲击

　　两只手分别抓住积木块进行碰撞，发出长短、大小不同的声音。

　　这个过程中儿童手触摸积木的触觉、眼睛注视时的视觉、耳朵听到声音的听觉都得到刺激，都可以很好的促进儿童运动和感觉系统的发育。

　　另外，不同形状的积木抓握起来的感觉是不相同，难度也有所不同。

　　拿起、放下

　　在不断的抓取和放开积木的过程中，从开始的手的粗大抓握慢慢开始出现指尖的分离运动，精细运动的能力得到不断的提升。

　　堆积、推倒

　　从开始的一、两块积木到逐渐能将不同形状的积木搭到一定高度，除了前面提到的手眼协调、精细运动，在这种操作的过程中儿童的专注力以及空间认知能力也能得到很好的刺激强化。积木快要倒塌时的紧张，也能促进儿童对空间结构的认知。

　　另外，儿童也很愿意将大人堆积的高高的积木推倒，这个过程同样可以帮助儿童进一步理解事物的结构和发展的过程。

　　用积木排列

　　1岁9个月的儿童开始进行积木的排列。随着认知能力不断提升，促进儿童思维方式的形成。

　　2-4岁

　　这个阶段的儿童认识了很多颜色、数字、形状等各种概念，到了4岁左右可以进行抽象的表达。

　　随着词汇量的增加，儿童开始关注成年人和其他孩子，模仿与创造能力在玩的过程中获得提升。

　　组成形象

　　儿童可以观察不同形状大小、不同颜色的积木，摆出类似人脸、小动物、水果等形象，也可以搭建房子、城堡、树木等大街的样子。

　　把积木分类

　　把不同形状、颜色的积木分类，比如找出所有红色的积木，找出所有圆柱形的积木等等。强化儿童对形状，大小，颜色等范畴的概念

　　形状组合

　　把几块积木结合起来，组成新的形状或做出各种各样的主题形状。培养孩子塑造形象的能力。

　　搭高积木

　　这时的儿童与之前相比，更重要的提升是开始思考如何堆得更高，而不是单纯的堆高，开始思考放置的顺序和方向。

　　5-6岁

　　这个阶段的儿童手指已经变得相当灵巧，可以完成很多更为精细的活动。

　　同时，也具备了从不同的角度看待一件事物，从二维到三维的转换，空间认知能力得到进一步培养。

　　用积木画画

　　一只手按住积木，另一只手用笔在积木周围描绘。可以画出想画的各种积木形状。

　　从立体到平面、双手的协调、握笔能力、协调性等等，都得到了锻炼。

　　搭建滑道

　　通过不同形状的积木搭建有一定角度的坡道，让小弹球或者玩具小车从轨道中下滑。通过不断搭建、修改轨道，提高儿童的认知与创造能力。

　　空间组合

　　将积木整齐的收回到盒子里，也是对于儿童的空间组合认知能力很好的一种方式。

　　计算积木

　　能够直观的看到积木的数量，对于抽象的数字和运算是一种非常好的辅助，对儿童从形象到抽象的思维能力可以得到很大的帮助。

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　　积木，是我们看似很平常的玩具，如果引导得当，可以给不同年龄的儿童带来很大的益处，希望本文对您有所帮助。