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教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)图片来源于网络最后还引领大家一起共读,收到了良好的效果,在比赛中也取得了第一名的好成绩。一次在一家知名家电行业授课内训师培训,最后比赛环节,一名选手在开场环节用了网上流传的家电行业的段子:人之初,性本善,今年生意不好干。站店前,向外看,一个顾客都没见。日照香炉叼只烟,一闲就是两三天。商人也知亡国恨,没有顾客就发困。夜夜思君不见君,老板店员都发晕。亲朋好友如相问,就说市场很难混。待到山花烂漫时,看着任务眼发直。问君能有几多愁,盼望早日能出头。核心内容金牌销售的五大秘籍,分别是:核心卖点、讲解顺序、卖点归类、讲解差异化、卖点生活化。为了让大家更好的记忆,课程最后他把五个知识点编辑成了顺口溜,即:

  • 目录:
  • 第一节 课程开场三字诀
  • 第二节 四步开场助力表达
  • 第三节 一鸣惊人的开场方法
  • 第四节 意犹未尽的结尾设计

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(1)

图片来源于企培学堂

“编框编篓重在收口”。近因效应也告诉我们,课程最后的内容往往会给受众留下深刻的印象。

培训的目的就是让改变发生,改变的体现方式是知识的增加、技能的提升或态度的转变,要在结尾时进行验证,以此证明培训的目的达到了。验证培训效果的方法多种多样,在此作者根据多年培训师培养的授课经验,汇总以下8种方式供大家参考使用。

口诀总结法

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(2)

图片来源于企培学堂

一次在一家知名家电行业授课内训师培训,最后比赛环节,一名选手在开场环节用了网上流传的家电行业的段子:

人之初,性本善,今年生意不好干。
站店前,向外看,一个顾客都没见。
日照香炉叼只烟,一闲就是两三天。
商人也知亡国恨,没有顾客就发困。
夜夜思君不见君,老板店员都发晕。
亲朋好友如相问,就说市场很难混。
待到山花烂漫时,看着任务眼发直。
问君能有几多愁,盼望早日能出头。

核心内容金牌销售的五大秘籍,分别是:核心卖点、讲解顺序、卖点归类、讲解差异化、卖点生活化。为了让大家更好的记忆,课程最后他把五个知识点编辑成了顺口溜,即:

  • 核心卖点签上标;
  • 讲解顺序要记牢;
  • 卖点归类需清楚;
  • 差异优势不可少;
  • 专业卖点生活化;
  • 五招助你销售好。

最后还引领大家一起共读,收到了良好的效果,在比赛中也取得了第一名的好成绩。

鼓励号召法

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(3)

图片来源于网络

在一家天然气上市公司内训师大赛辅导中,一位讲技改项目的技术人员,在课程的结尾使用了鼓励号召法。

我刚刚讲了三点:一学(学制度)二遵(遵流程)三拼(拼执行)。

俗话说:“磨刀不误砍柴功”,希望我的本次讲解能够给大家一点启发,在今后的技改项目实践工作中努力做到“学制度、遵流程、拼执行“,相信你也一定能成为技改项目管理的行家里手!

当他激昂地讲完,下面自然想起来掌声,他顺势鞠躬走下讲台。

考核测试法

很多国企为了培训留痕,通常超过三天的集中培训都要进行试题考核,以检验学习的效果,以下是给国家电网某公司培训后的测试试题:

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(4)

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如果现场没有要求必须进行试卷考核,也可以出一次重点知识的测试题,让现场人员进行抢答,以促进现场学员对重点知识的掌握,下面是作者给某油田公司进行《管理者公开演讲与表达》课后出的测
试题:

  • 1、个人风格九宫图有两个维度,一个是关注人际,另一个是关注任务。
  • 2、员工辅导PRM模式分别指的是:问题呈现、原因分析、解决方案。
  • 3、辅导下属中的双重线指的是:走心的感性线和走脑的理性线。
  • 4、解决问题要先处理心情,再处理事情。
  • 5、管理就是抓两头带中间。
  • 6、处理事情要落到具体的点上。
  • 7、做你没有做过的事情叫成长,做你不愿做的事情叫改变,做你不敢做的事情叫突破,人士就是不断成长、改变、突破的过程。
  • 8、人在职场:能干的比不过能写的,能写的比不过能讲的;
  • 一个人蹲下去能干,坐下来能写,站起来能讲,放到哪里都是人才。
  • 9、作为一名管理着做事要控制自己的本性。
  • 10、权威内容 丰富形式=精彩演讲。
  • 11、好的演讲内容的结构是:凤头、象尾、弥勒肚。
  • 12、AGC指的是:论点、论据、结论。
  • 13、讲道理不如讲案例;讲案例不如讲故事;讲故事不如演故事;演故事不如做互动。
  • 14、演讲职业形象三金字:稳、大、慢。
  • 15、演讲效果=7%文字内容 38%语音语调 55%肢体语言。
要点提炼法

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(5)

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如果课程时间允许,通常我会给大家出一个测试题:

选择题:木、仁、青、( )、吾 备选答案: A.东 B.西 C.南 D.北

通常大家都比较好奇,纠结究竟要选哪一个?让大家充分讨论,慢慢会有人发现规律,木里面含有“一”,仁里面含有“二”,青里面含有“三”、最后一个里面含有“五”,按顺序来,中间缺少一个“四”,而备选答案中,只有B选项的西字含有四,答案就是B。

此题,知道答案不是重点,通过这个测试题让大家明白“一二三四五”相对比较好记,如果直接回顾要点,往往记住的总是有限的,现在大家可以翻阅自己的学习记录,总结梳理能用“一”概述的知识点有哪些?能用“二”概述的知识点有哪些?…… 以此类推,能用五概述的知识点有哪些?超过五的就不用记了,因为很难记住。

这时给到大家10分钟时间,以小组为单位各自梳理各自的内容,最后各小组分别进行展示他们的成果,作为讲师可以把大家整理的内容收藏起来,下次授课可作为重点内容的设置。

促进转化法

在培训中经常出现:“听听很激动,想想很感动,回去没行动“,最终白忙一场。为了促进回去应用,在课程结束前可以做让参训人员每人填写一份训后行动改善计划表:

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(6)

图片来源于企培学堂

让参训人员分别细化出回去后的行动目标,并现场找到一位监督人,一个月后将自己的行动结果共享至群内,以促进课程效果的转化,因为效果是盯出来的。

呼应开场法

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(7)

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在开场设计章节,我们说到了设悬念,也就是在开场环节设置了四个问题:

  • 1.某单位职工在工作中违章操作导致受伤属不属于工伤?
  • 2.下班途中顺路买菜,发生非本人主要责任的交通事故属不属于工伤?
  • 3.在上班期间发生心梗,经医院抢救72小时死亡属不属于工伤?
  • 4.在单位由于长期操作电脑得了颈椎腰椎病属于工伤么?

通过场景化内容的讲解,并结合工伤基础知识的规定,得出了相关问题的答案。此时他通过提问的方式让大家回答问题,确认大家都学会了,变相地验证了大家的学习成果。

推崇下文法

在我授课的一家商业银行的内训师团队中,有一位学员是这样设计她的课程结尾的:

授课结束前,她问大家有没有收获?得到的答案是肯定的,有收获。这时她告诉大家,这只是她三天两晚课程中的一部分,这时她就展示出她完整的课程结构图,如下:

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(8)

图片来源于企培学堂

如果想系统的学习公司信贷业务产品,关注我后续的内容,只有学习完整的课程,才能系统全面的做好该产品,更重要的是后续会手把手教您实操,确保每一位参与者都能学得会,用得上。

头脑风暴法

教学设计忘记写设计理由(意犹未尽的结尾设计)(9)

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如果现场的人员不多,可以先让所有人思考2分钟,用ORID聚焦式会话作为结束:

  • 第一轮:每个人说一下通过学习,记忆最深刻的一个知识点;
  • 第二轮:每个人说一下在学习中自己的内心感受;
  • 第三轮:每个人说一下在听课过程中自己的思考;
  • 第四轮:每个人说一下回到工作岗位后自己可以落实到行动中的一个点。

如果现场人员较多,每个人都发言时间又不允许,可以在2分钟思考后,用一句话概括自己的收获:
采用爆米花式发言,想好就站起来说,只要站起来讲就有奖励,要求:聚焦个人收获,不攻击、不评判、不迁怒,别人说过你就不能再说了。

课程收尾的方式方法有很多,不管用哪种方式,只要达到检验学习成果的目的即可,上面提到的8种方式也是抛砖引玉,期望能给您带来一点启发。

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企培学堂项目表

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