音乐教学怎样激发学生兴趣（肢体动作教学方式）
音乐教学怎样激发学生兴趣（肢体动作教学方式）在学习音乐的过程当中，可通过身体来较好的获得节奏体验，从某种意义而言，可通过人们的身体的动作，来充分体现出音乐的节奏。因此，在小学音乐教学当中，必须对小学生进行乐理知识的教学让学生能够充分认知与了解音乐的节奏感，而在学习与体验音乐节奏感时，必须通过肢体动作来获得一种真实的情感体验，从而能够较好的去感知到音乐的节奏感。教师可依据一些音乐曲调，来引导学生能够按照歌曲的音乐节奏来拍手、跳动，让学生能够跟随音乐节奏来进行跳动，并让学生借助于这种符合音乐节奏的肢体动作，较好的理解与掌握音乐的节奏，从而有效地培养学生良好的音乐乐感。2 肢体动作具有培养学生音乐乐感的重要作用因此，这首歌曲较为适合运用肢体动作来展现出音乐的魅力。教师可依据这首歌曲的曲风、曲调、节奏特点，编创集体舞蹈“快乐的柳树姑娘”，教师可用多媒体播放《柳树姑娘》的音乐，带领学生一起跳起集体舞。在这首歌曲当中的第一、二乐句，教师可让学生
在小学音乐教学中，经常会出现学生缺乏音乐兴趣，不具有学习的积极性。将肢体动作这一教学方式，有效地渗透到小学音乐教学中，充分激发小学生学习音乐的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到音乐教学活动当中，让学生能够理解与掌握音乐的知识与技能。由于肢体动作的“手足并用、同时动作”的特性，较为适合于学生的学习心理特点，因此，深入的分析与研究肢体动作在小学音乐教学当中的重要作用，能够对小学音乐教学的创新与发展具有现实的意义。
1 肢体动作具有激发学生学习音乐兴趣促进学习积极性的作用
兴趣是最好的老师，在小学音乐教学当中，教师必须充分激发学生对音乐学习的兴趣，而将肢体动作有效地渗透到小学音乐教学当中，能够让音乐展现出自身的形象化，通过音乐与肢体动作的相互融合，如同是一种音乐剧，能够生动有趣、直观形象的展现出音乐之美，从而能够较好的激发学生学习音乐的兴趣。
例如，在教学《柳树姑娘》这首歌时，歌曲用拟人的手法描述了柳树就如同姑娘一般，具有柔美的体型，歌曲以轻快的音乐节奏，彰显出人们对春天的美丽景色的赞美之情。同时，歌曲也体现出轻柔的情绪，教师可依据教学内容，来编创柳树姑娘翩翩起舞的舞蹈，可以让手臂向上伸展，双手轻柔的依据音乐节奏来进行摆动。并通过柔美的肢体动作来展现出在春天里柳树姑娘的欢歌笑语，可立即让学生融入到春风里柳树姑娘随风起舞的美好情境中，激发学生学学习音乐的兴趣。这首歌曲的旋律运用了音乐的模进方式，三度、四度、五度的跳进，让整首的音乐曲调展现出优美与流畅感，从而较好的体现出在春风的吹拂下，“柳树姑娘”的飘逸柔美的形象。
因此，这首歌曲较为适合运用肢体动作来展现出音乐的魅力。教师可依据这首歌曲的曲风、曲调、节奏特点，编创集体舞蹈“快乐的柳树姑娘”，教师可用多媒体播放《柳树姑娘》的音乐，带领学生一起跳起集体舞。在这首歌曲当中的第一、二乐句，教师可让学生手拉手围成一个圈子，伴随着音乐节奏让学生向左右晃动身体；在歌曲的第三乐句，教师可让学生向左右方向轻轻地摇头，以此来模仿柳树姑娘的“洗头”的柔美动作，在歌曲当中的第四乐句，教师可让学生首先将双手放在前胸部位，再缓缓上升到脸部，然后双手轻轻打开，让手部的呈现出花儿绽放的状态。
在中间休息阶段，教师可进一步引导学生进行学习思考，在《柳树姑娘》这首歌曲当中是2/4拍的乐曲，这首歌曲的体现出欢快活泼曲调，现在我们再重新播放另外一种快节奏的音乐曲调，请同学们依然运用刚才的肢体动作来表现这段音乐，来对比两种在两种音乐风格与音乐曲调之下运用相同的一种肢体你动是否可行？当学生在之后的音乐旋律与节奏当中，较为明显的出现音乐节拍与肢体动作不协调的情况时，教师再进一步的讲解给学生：在音乐学习的过程当中，每一种肢体动作是要与音乐风格与音乐曲调相适应的。
如果换了音乐之后，就必须采用与其相适应的另外的肢体动作。在教学实践当中，通过让学生以肢体动作来获得对音乐的感悟与体会，就会让学生获得真实的情感体验，有利于学生深入的学习与体会音乐教学内容。教师在创设这一音乐肢体动作时应真正的做到：将歌曲伴奏、歌曲演唱、肢体动作等音乐表现形式，融合为一种多样化的音乐表演，有效地培养学生的音乐表现能力，进一步增强学生的合作能力，使学生能够通过音乐实践活动、较好的体会到肢体动作在音乐学习当中的重要作用，从而有意识的在今后的音乐学习当中，能够更加积极主动的运用肢体动作来展现音乐形式，体会到音乐的无穷魅力。
2 肢体动作具有培养学生音乐乐感的重要作用
在学习音乐的过程当中，可通过身体来较好的获得节奏体验，从某种意义而言，可通过人们的身体的动作，来充分体现出音乐的节奏。因此，在小学音乐教学当中，必须对小学生进行乐理知识的教学让学生能够充分认知与了解音乐的节奏感，而在学习与体验音乐节奏感时，必须通过肢体动作来获得一种真实的情感体验，从而能够较好的去感知到音乐的节奏感。教师可依据一些音乐曲调，来引导学生能够按照歌曲的音乐节奏来拍手、跳动，让学生能够跟随音乐节奏来进行跳动，并让学生借助于这种符合音乐节奏的肢体动作，较好的理解与掌握音乐的节奏，从而有效地培养学生良好的音乐乐感。
例如，在教学《彝家娃娃真幸福》一课时，这是一首典型的彝族舞曲，具有明快的节奏，流畅的旋律，运用彝族特有的民歌音调与节奏来进行音乐体现，这首音乐作品曲调短小简洁，较为适合作为音乐肢体动作的歌舞表演。为了能够让学生充分了解这一民族歌曲，教师可首先利用多媒体播放云南彝族的“火把节”的欢乐场景的视频，让学生能够认知与了解彝族的歌舞特点，然后再开展音乐教学，才能更好的突出民族舞蹈随具有的欢快与热烈的音乐舞蹈主题。
教师可引导让学生首先欣赏《彝家娃娃真幸福》这首歌曲，再教授给学生彝族舞蹈动作具有简单明快，跳跃性强的特点，同时，也体现出云贵高原舞蹈所特有的“一顺边”的舞蹈造型特点。在跳时必须注意当左脚跳跃时，右脚要相应该的抬起，并呈现出自然弯曲的状态，同时，双手要配合进行击掌，并让舞蹈动作进行反复循环，再让学生身着彝族的民族服装，通过肢体动作、面部表情等，来充分体现出这首乐曲欢快的情感，男生身背三弦，一边弹奏一边进行舞动，在音乐和声下，女生则是拍着手，和男生一进一退的进行舞蹈，让学生在欢快的乐曲当中，充分运用拍手、跺脚等肢体动作来展现出这首歌曲的节奏，增强了音乐舞蹈艺术的表现力，通过肢体动作的动态化的音乐表现，让学生能够充分体现出内心当中丰富多彩的音乐情感世界，从而让学生能够较好的体会到这首歌曲当中所蕴含的丰富的音乐乐感。
3 拓展学生的音乐想象领域彰显出音乐之美
在小学音乐教学实践当中，教师应依据小学中低年级学生的学习心理特点、认知理解能力、音乐学习水平等特点，充分立足于音乐基础知识与技能，通过让学生进行音乐学习与音乐练习，来培养学生的音乐表现能力与音乐创造能力。同时，教师也要依据中低年级小学生所具有的好奇心较强、喜爱游戏活动的身心特点，要积极主动的引导学生教学想象，进一步拓展学生的音乐想象领域，从而较好的展现出音乐之美。
同时，教师也可启发学生进行联想，并积极参与到音乐教学当中的肢体动作的创作活动当中。例如，在教学《米老鼠进行曲》一课时，本课的教学重点和难点在于：学习与掌握连续符点音符的唱法。教师可首先领域多媒体播放《米老鼠进行曲》的演唱视频。在歌曲当中米老鼠举着大旗，就好似在带领一支队伍不断的走向前进，在这首进行曲具有明快音乐节奏的特点，旋律雄壮有力，教师可提出启发性、开放性的问题来让学生进行思考：
引导学生回忆观看《米老鼠和唐老鸭》动画片的情景，提出启发性、开放性的问题来让学生进行思考：“同学们在还记得以前观看《米老鼠和唐老鸭》动画片的情景吗？在看了这部动画片之后，你对于米老鼠具有什么样的认知与了解呢？你认为米老鼠有哪些可爱的地方？我们应该向米老鼠学习哪些方面的行为？米老鼠哪些地方不应该学习？„„”通过提出这些一系列的问题，能够让学生争先恐后的进行发言，有的同学说这是一部非常好看的动画片；有的同学说要学习米老鼠富正义感，具有爱心，能够积极主动的去帮助其他小动物；有的同学说：不要学习米老鼠有一点贪玩、具有懒惰，缺乏耐性，脾气急躁、有些傲僈。
在学生进行回答的过程当中，教师会运用肢体动作来进行表现，例如，当学生说到米老鼠懒惰时，教师就用睡觉的肢体动作来进行表现；当学生说到米老鼠脾气急躁时，教师就用风风火火的肢体动作来进行表现。接下来教师再指导学生排成一个队列，由身穿米老鼠套衣的学生手持红旗开始走动，学生通过肢体动作来表现雄壮的《米老鼠进行曲》，同时，也表现出幸福的童年生活。学生通过肢体动作来生动有趣、直观形象的展现出进行曲的雄壮有力的意境，让学生能够对于进行曲的旋律、力度、情感具有了感性认知，教师还可组织学生通过肢体动作，来进一步体会到这首音乐作品动作所具有的思想性与艺术性，拓展学生的音乐想象领域，彰显出音乐之美。
3 结语
总之，在小学音乐教学当中，有效地渗透肢体动作这一教学方法，可有效地构建起一种轻松愉悦的教学氛围，让学生能够在这样的学习环境当中，可激发起学生学习音乐的兴趣，使学生能够随着音乐动起来，并能够深入的学习与掌握音乐知识与音乐技能，进一步提升学生的音乐水平，有助于学生能够更好的去理解音乐、表现音乐。提升学生的音乐综合素质，让学生能够获得身心健康的成长。
