探索双减背景下的作文教学策略（汲取经验促提升）

探索双减背景下的作文教学策略（汲取经验促提升）良好的教育效果，源自精耕细作。“这次活动，不仅是一次检查，更是教师们相互学习，共同进步的平台。作文批阅是语文老师一项艰巨的任务，但又是必须要踏踏实实做实、做细、做好的任务，小学阶段，奠基学生终身学习。让我们向优秀教师学习，努力追赶，力争我校教学工作再上新台阶。”学校党支部书记、校长曹波说。检查后，全体语文教师学习了优秀教师作文的批阅，从中汲取经验，知不足，认识到批阅作文的重要性，并探讨优秀教师的做法，积极落实讲、评、改精细化管理，让作文批改更专业更精准。本次常规检查，大部分教师均至少批阅三篇作文，作文批阅有边批有总评，指出学生不足，发现作文优点，指导细心。有的教师每次作文先指导学生草稿初步完成，教师给出修改意见，学生再誊抄作文本，每篇作文用修改符号圈画勾点，指出错误，点出亮点，精准建议，巧妙点评。教师评阅后，学生根据教师建议再修改再完善，把教师的批阅转化为学生的改变，推动学生习作水平不断进

记者 王文彬 通讯员 邵晓萍 闫玉霞

为推动学校常规教学管理工作更扎实更深入更细致，及时掌握教师对学生作文的批阅情况，更好地督促指导各语文教师今后的阅读写作教学，学校聚焦问题，深入研讨，近日，惠民一实开展作文专项常规检查与交流。

检查组分别从学生完成篇数、质量及教师批阅情况进行了认真细致地检查，同时还注意到了所查项目是否齐全、本数与本班学生人数是否相符等细节问题。

同时，检查中也发现了不足，检查组根据发现的问题及时进行面对面整改，提出整改意见。经检查，涌现了九位优秀认真批阅的语文老师。作文批改先进个人获得一等奖的老师有谷景华、王忠霞、冷海洋、邵晓萍；获得二等奖的老师有孙淑芬、孙洪霞、毛翠媛、吴爱珍、袁立静。

本次常规检查，大部分教师均至少批阅三篇作文，作文批阅有边批有总评，指出学生不足，发现作文优点，指导细心。有的教师每次作文先指导学生草稿初步完成，教师给出修改意见，学生再誊抄作文本，每篇作文用修改符号圈画勾点，指出错误，点出亮点，精准建议，巧妙点评。教师评阅后，学生根据教师建议再修改再完善，把教师的批阅转化为学生的改变，推动学生习作水平不断进步。对不合格作文，教师跟踪管理，不抛弃不放弃，学生在老师督促下重新完成作文；有的教师批阅的作文从内容与书写两个方面给出等次，给予孩子们多方面鼓励，激发学生对写作的积极性。不仅如此，教师的评语灵动优美不落俗套，清新活泼富有诗意，彰显了语文老师扎实的文学素养。

翻看作文时，总能感受到老师的用心。“有进步，加油！”“写得真是太好了！”“这么美丽的风景我都想去看一看了！”这样激励性的评语，无不彰显着教师对学生的关心与关爱，对学生的赞许与欣赏，更是无声地温暖着孩子们的心灵；作文中也能看到学生互评互改的痕迹，利用作文搭建了学生之间的交流平台，让学生积极参与到作文评改中来，彼此共同合作，互相学习。这样的方式在提高学生鉴赏能力的同时，更是引领学生不断提升自己的习作能力。

教师在批阅过程中不仅对精彩句子进行精心圈画，而且熟练运用各种符号批阅作文，细心标出出错汉字、病句以及结构不完整等问题，能够有效地指出问题所在。

检查后，全体语文教师学习了优秀教师作文的批阅，从中汲取经验，知不足，认识到批阅作文的重要性，并探讨优秀教师的做法，积极落实讲、评、改精细化管理，让作文批改更专业更精准。

良好的教育效果，源自精耕细作。“这次活动，不仅是一次检查，更是教师们相互学习，共同进步的平台。作文批阅是语文老师一项艰巨的任务，但又是必须要踏踏实实做实、做细、做好的任务，小学阶段，奠基学生终身学习。让我们向优秀教师学习，努力追赶，力争我校教学工作再上新台阶。”学校党支部书记、校长曹波说。