玛丽鱼宝宝注意事项（从鱼缸法则看音乐之声）
玛丽鱼宝宝注意事项（从鱼缸法则看音乐之声）孩子们最希望获得的是“关注”。因为母亲去世后，没有人真正去关注他们。虽然她一直是调皮捣蛋的修女，她第一次担任家庭教师，她还没有结婚生子，但是她在修道院一直以来的自由成长，她比谁都明白孩子们最需要的是什么。这一眼，让玛丽亚心疼了。这是一群孩子呀，不是动物，为何常年要听口哨的命令？当上校把口哨交到她手上的时候，她说自己绝对不会用这个口哨。
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在影片《音乐之声》中，玛丽亚修女成为上校家的家庭教师后，第一次见到上校的七个孩子，是在上校吹口哨让孩子们列队下楼梯的时候。当时这七个从四岁到十六岁间的孩子，穿着统一的服装，神情严肃、步调一致地列队站在玛利亚面前。
这一眼，让玛丽亚心疼了。
这是一群孩子呀，不是动物，为何常年要听口哨的命令？当上校把口哨交到她手上的时候，她说自己绝对不会用这个口哨。
虽然她一直是调皮捣蛋的修女，她第一次担任家庭教师，她还没有结婚生子，但是她在修道院一直以来的自由成长，她比谁都明白孩子们最需要的是什么。
一、关注孩子们最希望获得的是“关注”。因为母亲去世后，没有人真正去关注他们。
上校会严格要求他们、会训练他们，但并没有真正去关注他们内心的需求。孩子们在母亲离开后，其实很希望父亲成为一个可以依恋、可以给予安全感、可以与他们亲密联系的人。但是上校并没有扮演一个亲密的父亲角色，而是变成一个严格、强势、高高在上的父亲。
孩子们常捉弄之前的家庭教师，用各种他们想象得到的恶作剧。那些家庭教师们会向上校告状、会用更加严厉的手段、会熬不下去辞职离开，但是从来没想过孩子们通过恶作剧渴望表达的是什么？那些家庭教师们关注的是他们行为的表象，而没有去关注他们的需求。
儿童心理学认为，如果照料者不能给予孩子温暖和适时的关注，而是具有侵犯性的、过度控制的、缺乏温暖的低质量照看，那么孩子就不能形成安全感。
因此，上校的孩子们其实很缺乏安全感，很渴望获得照料者的关注。
二、自我上校给孩子们的教育是“军事化管理”，是统一化教育。孩子们穿着统一的衣服，执行着统一的指令，甚至连外出玩耍时间都是统一的，这让孩子们很难有“个性化成长”，也很难有“自尊”。
自尊是自我的重要组成部分，孩子对自我满意度高，就会有较高的自尊。
当玛丽亚邀请孩子们唱一首歌的时候，孩子们说从来没有唱过歌，并认为自己不能唱出一首歌。这说明孩子们是很不自信的。
玛丽亚很理解孩子们不自信的心态，于是从零基础教他们唱歌，唱出了一首经典的《Do Re Mi》。
当孩子们欢快地唱完了《Do Re Mi》，我们明显地看到了孩子们自信的笑容，他们对自我的满意度在唱完的那一瞬间提高了。
在发现孩子们缺乏关注和自我满意度低后，玛丽亚想通过给他们更大的成长空间、更自由的活动，让他们重新找回自我。她的一系列家教计划，与著名的教育法则——鱼缸法则不谋而合。
鱼缸法则是指养在鱼缸中的热带金鱼，不管养多长时间，始终保持三寸来长，不能看见金鱼继续生长。然而将这种金鱼放到水池后，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。
对于孩子的教育，事实也是这样。孩子的成长需要自由的空间。要想使孩子发展得更好，就一定要给予他们更多的自由，而不是拘泥于一个小小的鱼缸。
这个法则告诫父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。后来人们把这种给孩子更大的空间，带来孩子更快发展的教育现象称为“鱼缸法则”。
玛丽亚凭着自己对自由的向往和对生活的热爱，研究了属于自己的“鱼缸法则”计划，她认为孩子们如果要获得更大的自由和快乐，需要建立信任、扩展空间、寻找自我价值、巩固家庭关系。
玛丽亚的家教计划实施得很顺利，她在很短时间和孩子们建立了亲密的关系：
1、建立信任：信任孩子，同时也获得孩子们的信任玛丽亚刚来的时候，孩子们捉弄了她。在餐桌上，孩子们都以为她会告状，但是她没有。这让孩子们很惊讶，内心里也滋生了信任的萌芽。
当天晚上，正好遇上了暴风雨。上校的十六岁的大女儿情窦初开，于是偷偷溜出去和一位少年约会。
她约会回来后，湿答答的样子被玛丽亚发现了。玛丽亚决定为她保密，并让她换上干净的衣服。
孩子们被暴风雨吓着了，玛丽亚用歌声告诉他们自己害怕的时候，会想象一些美好的事情，这样就会忘记害怕。
孩子们听着玛丽亚美妙的歌声，渐渐开始喜欢这个理解他们、爱护他们的家庭老师。这或许就是信任的力量。
2、拓展空间：拓展孩子们的活动空间，也拓展孩子们的自由空间鱼缸法则认为孩子们成长需要更大的活动空间，玛丽亚也认为这群常年被关在家里的孩子们，需要去大自然、大街上探索一下。
上校不允许玛丽亚给孩子们做外出活动服装，玛丽亚便用窗帘布给七个孩子制作了外出活动服装。趁上校出差的时候，玛丽亚偷偷带他们外出游玩。
孩子们穿着行动自如的衣服，第一次在集市里自由行走，第一次在林荫道上爬树欢呼，第一次在大自然的草地上欢快奔跑。他们还第一次学会了唱歌。
这让他们感受到了前所未有的新奇和自由，也让为他们后面追寻自我、勇敢做自己埋下了伏笔。
3、寻找自我价值：找到孩子们的天赋和成就感，提升自我满意度和自信心孩子们有音乐天赋，在玛丽亚的教导下，他们很快就组成了一个小小合唱团。但是上校不让他的孩子们抛头露面表演，拒绝了他们参加合唱比赛的请求。
玛丽亚没有放弃，她告诫孩子们：“一个梦想需要你付出所有的爱。你生命里的每一天，只要你活着。”
这也道出了玛丽亚坚韧的内心，以及渴望孩子们不停歇地追求自己的梦想、自己的价值的决心。
在上校的舞会里，玛丽亚安排孩子们排练了一个情景音乐剧，让孩子用歌声与客人们道别。
这个情景音乐剧既展现了孩子们的音乐天赋，又表达了孩子们对客人们的礼貌，还给予他们一个表演的机会。
这让孩子们不再被动地听从指挥、听从命令，而是主动参与表演，主动努力珍惜这来之不易的机会。
发展心理学认为，当儿童作为个人发展过程中的主动参与者，在自我和社会认知的发展中很重要。儿童的认知发展和社会经验不断积累，刺激着儿童的自我意识、自尊、成就动机和社会认知的发展。
同时，孩子们在表演的过程中更加坚信了自己的价值，而孩子对自己和自己能力的评价，恰恰是自尊的重要组成部分。
“我会做得比最好还要更好”，这是玛丽亚鼓励自己的话，也是玛丽亚鼓励孩子们的话。
当孩子发现自己竭尽全力后，能用音乐、用歌声给大家带来享受和快乐的时候，当自己能完成一个表演并获得父亲的肯定和众人的赞扬的时候，他的自我满意度和自信心迅速提升了。
4、巩固家庭关系：拉近孩子与上校的距离，获得最亲近的人的肯定和关爱上校因为妻子离世，与孩子们拉开了距离，也和音乐、舞会等自在的快乐拉开了距离。
但玛丽亚不是一个逃避现实的人，她认为这些墙不是为了把问题关在外面才修建的，每个人都需要面对它们。
她努力让上校面对现实，面对疏远的亲子关系；她也鼓励孩子们面对严格的父亲，找回快乐的父亲。
玛丽亚一直在找机会拉近孩子们和上校的距离。她知道，家庭对孩子的自我发展有极大的促进作用。
发展心理学认为，每个家庭成员都是一个发展中的个体，同时夫妻关系、亲子关系及兄弟姐妹之间的关系都会以一定的方式发生变化，从而影响每一个家庭成员的发展。
因此，父母的关爱和肯定，对孩子的成长来说是非常重要的。
当孩子们在玛丽亚的指挥下表演了木偶戏后，大家便提议由上校演唱一首歌曲。面对大家的要求，上校动情地演唱了一曲《雪绒花》，深情的歌声感染了孩子们，也拉近了孩子们与上校的距离。
和孩子们一样，在玛丽亚心目中，上校从此不再是一个不近情理、严肃刻板的父亲形象了。
玛丽亚通过自己的努力，把孩子们“鱼缸式”的家，拓展成“池塘式”的家。她把自己的活力源泉传递给了上校和孩子们，正如她说：“我对阳光有信心。我对雨水有信心，我深信春天会再来。我对自己更有信心。”
培育一段亲密的亲子关系并不难，给予孩子们更广阔的自由空间也不难，难的是在变化无常的人生中，在整个养育进程中，父母能一直保持着一颗纯粹的初心。
或许我们在培育孩子成长的过程中，需要静下心来学习玛丽亚的初心和信心，始终保持对育儿的乐观和自信，正如这部电影最经典的一句台词一样：
当上帝关上一扇门，某处他打开了一扇窗。
