当代小学生应该怎样学好汉字（如何提升学生的汉字能力）
当代小学生应该怎样学好汉字（如何提升学生的汉字能力）“文”生“字”，“字”是“文”思维演绎。“文”中有形象思维信息，“字”内有演绎思维信息，由两个以上独体“文”组合成“字”。学习由此不断递进深入认知 “天、地、人”之间“自然与人”关系而展开。中国汉字是中国文化“天人合一”的核心基础载体，其自身具有文化思维性。汉字由“文”和“字”构成：独体为“文”，从天地万物自然现象中象形或指事而来；合体为“字”，
中国文化的核心：在于“天人合一”，本质在于“自然与人”的时间和空间关系。
学习汉字，从“一人”开始，认知“天地人”—
这里的“一人”就是每一个学习此书的小孩，小孩作为书中的主人翁“一人”始终参与在其中；而“老师”或者“家长”则作为其中“旁白者”或者“故事讲述者”，共同参与其观察“天、地、人”过程中。
小孩子作为“一人”的“我”。此时此刻，“我”在书中描述“天、地、人”的何处位置？我在其中是什么关系？“我”看到什么？“我”听到什么？
学习由此不断递进深入认知 “天、地、人”之间“自然与人”关系而展开。
中国汉字是中国文化“天人合一”的核心基础载体，其自身具有文化思维性。
汉字由“文”和“字”构成：独体为“文”，从天地万物自然现象中象形或指事而来；合体为“字”，
由两个以上独体“文”组合成“字”。
“文”生“字”，“字”是“文”思维演绎。“文”中有形象思维信息，“字”内有演绎思维信息，
一、汉字起步
1、按001-010 分册顺序阅读，由浅入深，循序渐进，不必强行记忆，象讲故事一样讲解汉字的来源。
2、汉字的大分类只与天人地相关，逐渐细分。
3、分册001-002（天地人，天地生）讲解无中生有，天地的产生，天地生万物。
4、分册003-004（日月明星，天元气象），讲解天生——天上之物。
5、分册005-006（地上物，地上生物），讲解地生——地上物（山石水火土，五行相生，无生命之物），地上生物（动物、植物、微生物等有生命之物）。
6、分册 007-008（人生长大，人体本身），讲解人的长大过程及人身相关的字。
7、分册 009-010（众多人丛、人文数字），讲解人与人之间的社会关系、人类记事相关的字。
二、汉字提升
1、按011-020 分册顺序阅读，由浅入深，循序渐进，不必强行记忆，象讲故事一样讲解汉字的来源。
2、汉字的分类从天人地开始，逐渐细分到人身体、骨肉、社会等级、居住等有关的汉字。
3、分册011-012（页首颜面，面目鼻口）讲解人头脸面有关的汉字。
4、分册013（言语口气），讲解语言讲话及口气有关的汉字。
5、分册014（手爪巴掌），讲解与手形及手动作有关的汉字。
6、分册 015（足止行前），讲解足止形及走路行进有关的汉字。
7、分册 016（身心骨肉），讲解人身体、血、骨、肉有关的汉字。
8、分册 017（始孕子孙），讲解人怀孕生子有关的汉字。
9、分册 018（家人祭祖），讲解祖宗氏族祭祀有关的汉字。
10、分册 019（社会人事），讲解社会中人地位、等级有关的汉字。
11、分册 020（城邑家居），讲解都城都邑人类家居有关的汉字。
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