该怎么辅导孩子写作文（父母学会这两步）

该怎么辅导孩子写作文（父母学会这两步）他说，日出。我问他，早晨美在哪里?他写道，家乡的早晨美，中午美，晚上美。总之就是一个美。可什么样的美？美在哪里？则没有具体的内容支撑。

假期里，父母们免不了要辅导孩子寒假作业，其中，少不了辅导孩子写作文。

小学阶段的孩子，作文以描写类为主，写景、写人、写事、写物居多。

在辅导孩子写作文的过程中，我遇到的一个普遍的问题是：孩子在作文中，使用许多形容词描写结果 ，却没有具体的细节、过程来解释这个形容词。

比如，有一次，孩子写家乡美景。

他写道，家乡的早晨美，中午美，晚上美。

总之就是一个美。

可什么样的美？美在哪里？则没有具体的内容支撑。

我问他，早晨美在哪里?

他说，日出。

我又问，日出怎么个美法？

他说，就是看起来很美。

孩子内心觉得日出美，但不知道如何把这份“美”表达出来。

还比如，孩子说，抓螃蟹很有趣。

怎么有趣了？为什么说它有趣？则没有细节可描写。

还有诸如，好，有意思，好玩，聪明，能干，幽默、有爱等也是孩子在作文中经常用到的词语。

这些词语，常常略掉过程和细节，一句话就把结果带出来。

这让作文显得干瘪，没有内容，没有细节，不生动。

无疑，这样的作文，得不到高分。

这又会让孩子在写作文上犯怵，受打击，觉得自己写不出好作文。

而描写类的作文，只需要做到两步，就可以写出一篇好作文。

父母学会这两步，不用报作文课，就可以在家轻松辅导孩子写作文。

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描写细节、反应，不描写状态、结果

第一步是，父母引导孩子少用形容词，多描写细节，描写反应，而不是描写状态和结果。

举两个例子:

《史记·外戚世家》中记载，窦太后弟弟窦少君，小时候被人拐卖，后与窦太后相认时，有下面这段描写：

姐姐进宫时，先给我喂饭、洗头、再喂饭后才离去。

作者没有写很悲伤，很难过，大哭等状态，只用寥寥几个字，描写反应，描写细节，就表达出了姐弟情深。

再比如，前两天，我看到一个段子，也是描写反应：

“我已经很久没有在一个男人的怀里这么久了，谢谢今天的地铁早高峰。”

短短一句话，自己的孤身，地铁的拥挤，生活、工作的艰辛，都表达了出来，这就是高水平的写作。

所以，想要写出好作文，父母把这个方法教给孩子，引导孩子不直接描写结果和状态，而是描写反应，描写细节，描写过程。

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观察

写出好作文的第二步，是引导孩子多观察，养成观察的习惯。

想要描写出第一步说的反应、细节、过程，离不开观察。

在辅导孩子的过程中，我发现，很多孩子，缺乏观察的意识和习惯。

他们对自己身边的环境、生活中发生的事情，缺乏主动了解、观察的意识。

这其中，有主观因素，孩子时间紧张，无暇仔细观察周边的环境，也无暇细细体会生活中的事情。

也有客观因素，那就是没有人刻意引导孩子去做这些观察。

这让孩子脱离了实际生活和环境。

虽然，他们的生活中，每天都发生着无数的事情， 他们的环境，丰富多彩。

但没有人引导他们通过自己的五官，去看一看，听一听，摸一摸，闻一闻，感受一下，体验一下。

这造成他们的大脑和内心贫乏，写作的时候，对细节、过程、感受不敏感，写不出东西。

而有足够观察经验的孩子，可以从多个角度，获得丰富的细节、过程和自己的体验。

写作的时候，自己的观察所得就会跃然纸上，作文便有了骨肉，有了细节，也有了生动。

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最后的话

想要写出好作文，少用形容词，不直接描写状态、结果，而要描写细节和反应。

写出好作文的第二步，是多观察，养成观察的习惯。