to用法归纳与总结（看清语法为何要向思维升级）
to用法归纳与总结（看清语法为何要向思维升级）【与名词一起构成介宾结构。】 prep. 介词：向，往，对着；对，给，于；趋于。这时，思维会补充：还有副词！这是认知水平的不同层次。也是思维成长的渐进过程。这是中考英语的基本要求，也是孩子们学英语之初对to这个词的简单认知和知识储备。很多人也就停留在这里，没有办法再前进。遇到有to的表达，第一时间的反应永远都是介词。
问一问单词to是什么词性？
学生是现学现卖，他们会回答：介词。
老师经常讲语法，他们会回答：介词和不定式符号。
但课堂以外的生活复杂，有时候这两者都无法解释。这时，我们需要有思维，这是语言学习的自我修行和生活成长。
这时，思维会补充：还有副词！
这是认知水平的不同层次。也是思维成长的渐进过程。
这是中考英语的基本要求，也是孩子们学英语之初对to这个词的简单认知和知识储备。很多人也就停留在这里，没有办法再前进。遇到有to的表达，第一时间的反应永远都是介词。
prep. 介词：向，往，对着；对，给，于；趋于。
【与名词一起构成介宾结构。】
I walked to the office.
我朝办公室走去。
It fell to the ground.
它掉到了地上。
It was on the way to the station.
那是在去火车站的路上。
He's going to Paris.
他就要去巴黎了。
He pointed to something on the
opposite bank.
他指向对岸的某样东西。
Her childhood was spent travelling from place to place.
她的童年是在不断迁移中度过的。
句子是有成分的，在课堂上老师会讲不定式。但在孩子的认知里，还是觉得这是一个词。并不明白这不是一个词，而是跟-ing和-ed一样，只是一个符号。如果老师不强调这三个符号的区别，学生会糊里糊涂到毕业。
infinitive marker 不定式
【与动词原形一起构成动词的非谓语形式：不定式】
1. 为了以便
I set out to buy food.
我出去买食品。
We tried to help.
我们尽力想帮忙。
I am going to tell you story.
我要给你讲个故事。
2. 以至于；结果是
E.g. He was left to die.
人们让他自生自灭。
课堂不会讲这个用法，老师不会强调这个词性。但在课堂以外，生活里面经常有。这就坏了，如果没有逻辑思维，孩子照搬的都是机械记忆，就会很困惑，不明白，觉得读不通，有语病。解决问题，还得有思维逻辑。
adv. 副词 向前；关着；关闭；关上
【与行为动词一起，表达运动轨迹】
Come to = Become conscious 清醒过来
E.g. When he came to he was lying on the floor with his hands tied behind his back.
当他醒来时，发现他躺在地板上，双手被反绑在背后。
副词to，就是意识缓缓清醒的转化方向。
E.g. Push the door to.
推门关上。
to and fro = 往返地；来回""
E.g. She rocked the baby to and fro.
她来回摇动着婴儿。
一滴水也能反映太阳的光辉，一个词就能领略思维的升级。改变现状，我们就需要升级英语学习的操作系统。
极简英语思维特色：
◎ 英语10类词。我们讲5类，学习难度直线下降50%!
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思维是语法的成长，是英语课堂的终极方向。
学英语的孩子都值得标配这份思想。
语言工具，思维利器。重置英语学习的系统。
极简英语思维：八个字搞定语法，四个词扫荡思维。
