化学能与电能的实验教学设计（化学能与电能教学实录）
化学能与电能的实验教学设计（化学能与电能教学实录）师：看完了，大家看到了项少龙想从秦朝穿越回现代，可是他的穿越器没电了，他利用中学的知识自己制造电，可是最后却没有成功，大家想知道如何制造电？帮助一下他吗？师：今天我们学习的内容是第三节《化学能与电能》，学习之前老师先问大家一个问题：你们认识香港影星古天乐吗？一、导入师：春暖花开好时节，人杰地灵定州城！得天下英才而教之，是当老师最大的梦想，我今天算是梦想成真，能与定州中学的英才们一起学习化学，这是我的荣幸，希望能和大家一起度过愉快的45分钟，好吗？生：好！
学生：河北省定州中学高一（8）班
时间：2017年3月6日上午第二节
教师：滇哥
过程：
一、导入
师：春暖花开好时节，人杰地灵定州城！得天下英才而教之，是当老师最大的梦想，我今天算是梦想成真，能与定州中学的英才们一起学习化学，这是我的荣幸，希望能和大家一起度过愉快的45分钟，好吗？
生：好！
师：今天我们学习的内容是第三节《化学能与电能》，学习之前老师先问大家一个问题：你们认识香港影星古天乐吗？
师：看完了，大家看到了项少龙想从秦朝穿越回现代，可是他的穿越器没电了，他利用中学的知识自己制造电，可是最后却没有成功，大家想知道如何制造电？帮助一下他吗？
生：想！
师：好，那我们通过本节课的学习，一定能找到如何转化电能的方法！
二、引入正课：
（教师板书：一、化学能转化为电能）
PPT展示能量的转化示意图，展示火电站工作原理示意图，引出能量的转化途径：化学能 →热能 → 机械能 → 电能
师：同学们已经总结出了电能最主要的转化原理，大家思考一下：这样的转化过程存在哪些缺点吗？
生（思考片刻后举手回答）：
甲：煤炭是非可再生资源
学生乙：排出大量温室气体
学生丙：可能导致酸雨；
学生丁：能量转化效率低
师：大家总结的非常好！那老师再请大家思考：该怎样改进才能没有这些缺点呢？
生：应该减少中间的能量转化环节，直接把化学能转化为电能；
师：直接把化学能转化为电能，有这样的装置吗？
生：有，这种装置叫做原电池！
师：对，项少龙（寻秦记主角）没有做到，老师做到了，我给大家展示一下我的小发明，加水的表！我这块表不需要加电子或电池，只需要加水，神奇吗？大家知道老师是利用了什么样的知识或原理吗？
生：原电池的原理
师：对了，那原电池是一种什么样的装置？它是怎样工作的？它由哪些条件构成？让我们一起来分组实验探究，大家把实验现象和结论现在学案上好吗？
生：好的.（学生分组实验，并根据实验得出结论）
师：让各小组同学通过实验现象得出实验结论，并引导学生得出原电池的定义和原理，通过部分小组的展示和解说，有教师给予评价和总结。
附实验探究一:
1： 定义: 把化学能直接转化为电能的装置；
2： 原理:（以上述“Cu—Zn原电池”为例给学生讲解）
师：好的，各位同学通过实验知道了一种直接把化学能转化为电能的装置，称为原电池，它的工作原理把一个自发进行的氧化还原反应分成两个半反应，即氧化反应和还原反应分开在不同的区域进行，再以适当的方式连接起来，就可以获得电流．那么请问同学们：原电池能产生电流的本质是什么呢？
生：有电子的转移
师：那大家再次实验探究，构成原电池需要哪些条件呢？
生：分组实验，探究构成原电池需要的条件
附实验探究二
学生展示实验现象和结论
教师板书总结：3、形成原电池的条件
①具有活泼性不同的两个电极。（两极）
②两电极必须插在电解质溶液中。（一液）
④能自发地发生氧化还原反应。（一反应）
三、设计原电池
各小组自行设计原电池，在展示纸板上画出示意图，并上台进行展示。
教师进行评价和总结。
滇哥在课堂的风采
四、课堂小结
师：好了，现在大家学会了原电池的工作原理，如果大家想帮助项少龙穿越回现代，应该不会担心没有电了，我们一起来总结一下今天所学习的知识内容！
五、课堂反馈
请部分同学回味今天的课堂和学习到的内容
六、作业布置
制作水果电池
本堂课充分调动学生的积极性，教师所讲时间约18分钟，其余时间都是学生分组实验探究，并由各组代表发言总结，总体上来说，学生在课堂表现积极，课堂气氛较好，教学任务也基本完成。
也欢迎各位专家同仁们批评指正，关注教育关注我--滇哥爱教育！
