教师专业技能提升的方法（磨课快速提升教师专业水平的诀窍）
教师专业技能提升的方法（磨课快速提升教师专业水平的诀窍）每次磨课要有目的性、针对性，即磨课主要解决什么主要问题，是每一位参与磨课的教师都必须明确的。磨课主题可以是教学目标的落实和调整，或是学法指导策略，或是教学流程的优化，也可以是教学评价的改进，或学生学习行为的矫正，以及师生关系的调整等。1目的明确、主题先行而磨课是研究者们聚焦课堂教学中真实而具体的关键问题。进行专项观察、分析、诊断，通过某一节课的几轮持续的观课探讨、教学反思、教学行为改进，优化课堂教学的过程；是教师们民主、平等地发表意见，共同就真实问题提出看法和建议的学习研讨过程。首先，充分的准备助你事半功倍。
磨课是教师专业化成长的重要途径，是以教研组为单位，依据学情和课标，研究教材，反复打磨，互动研讨，改进行为，解决问题，共享经验，共享智慧，形成“好课”的教学方案的研修过程。
磨课不同于传统教研活动中的听评课。
传统的评课做法是听课教师对所听的这一节课进行“品头论足”，或者“一通肯定”、“蜻蜓点水”，说些无关痛痒的话，或者“挑刺”“追究细节”，不集中要害，不解决实际问题。
而磨课是研究者们聚焦课堂教学中真实而具体的关键问题。
进行专项观察、分析、诊断，通过某一节课的几轮持续的观课探讨、教学反思、教学行为改进，优化课堂教学的过程；是教师们民主、平等地发表意见，共同就真实问题提出看法和建议的学习研讨过程。
有的老师感慨道：“随堂课养人，磨课炼人”，那么，如何做好磨课呢？首先，充分的准备助你事半功倍。
1目的明确、主题先行
每次磨课要有目的性、针对性，即磨课主要解决什么主要问题，是每一位参与磨课的教师都必须明确的。磨课主题可以是教学目标的落实和调整，或是学法指导策略，或是教学流程的优化，也可以是教学评价的改进，或学生学习行为的矫正，以及师生关系的调整等。
2聚焦问题、讲求实效
磨课不只是对展示课、研讨课的研磨，更是对常态课的研磨。每次磨课要聚焦学生发展的问题，聚焦教师教学改进的问题。
3着眼改进、注重反思
备课说课、听课观察、评课反馈是磨课的三个基本环节。这三个基本环节都要伴随教师的反思。
课前反思是基于学情、基于教学习惯、基于常态问题的反思。
课中反思是基于课堂教学存在问题的反思，教师要明了自己要改进什么，为什么改进，如何改进。
课后反思是基于教学效果的反思，基于学生发展的反思。要针对教学中不利于学生发展的方法、策略提出优化教学的思路。
其次，重视反复循环的磨课过程
磨课的过程是一位教师围绕一篇文章或对话进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。一般情况，就同一课题，执教教师都会经过几轮的磨课。
磨课的过程大致分为如下步骤：
1备课
备课是磨课的首要环节。上课教师根据自己的实际情况自由选择课题，琢磨课题内容，把握好教学目标，选择好教学方法，确定重难点，设计好合理的教学步骤等。
2上课
上课是备课工作的课堂实践环节。上课教师不仅在课堂上要认真讲授知识，而且应引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。
3评课
评课是磨课活动最重要的环节，是对备课、上课两步工作的总结、研讨，是对教师教学反复修正的一个过程。在评课时，备课组成员坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。
首先是执教者自评自议；
然后大家从不同的角度来分析这一堂课，如：从执教者的教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学效果、板书等方面给予实事求是的评价，指出执教者的失误和缺撼；
接着，评课教师话锋一转，把中心定格在“如果我来教，我会如何教”上，于是，各种教法一一亮相，评课教师对执教教师提出改进的意见和措施。
这是第一轮磨课，通常是在备课组内磨课。
如果想精益求精，还有二轮、三轮乃至四轮磨课。
第二轮磨课是执教教师在备课组成员的建议下，进行教案修改、课件整改，重新梳理上课顺序，或改变教学方法，然后面对整个教研组的教师上课；上完后，听课教师对这节课进行适当的评价，然后提出自己的看法，提出改进的建议，进行同伴互助。
第三轮磨课是学校聘请专家到校指导，专家针对教师的课件进行指导，或现场观看执教教师上课，对执教教师在“二磨”基础上的课再进行指导，围绕着执教教师的课提出一条又一条的建议，指出课的长短优劣，哪些地方有特色，可以发扬光大；哪些地方考虑不周，出了问题，需要做怎样的改进等。
第四轮磨课是执教教师结合专家的意见，再次精心修改教案，完善教学思路，再进行第五次、第六次、甚至第七次的反复磨课。
磨课，磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度。学会磨课的小诀窍，以后课堂就不用发愁啦！
