如何使学生爱上阅读（让学生爱上阅读终身阅读）

如何使学生爱上阅读（让学生爱上阅读终身阅读）据悉 该项目展示活动由北京市朝阳区教委主办 凤凰卫视集团·凤凰青少教育承办。“人要有一颗纯净之心 保持童心、童趣。”儿童文学作家安武林在现场访谈中说 文学作品是靠着文学经验与生活的积累 靠自己的想象、综合的写作 是想象与现实结合的产物。他建议 幼儿阶段适合阅读童话书、绘本类；一、二年级阅读拼音读物；三、四年级阅读文学作品中童话、诗歌、散文；五、六年级阅读小说或更深度文章 “人吃五谷杂粮 学生阅读 文体越丰富越好。”据了解目前 朝阳区参与“知行阅读”项目由各学区15所已经发展到20余所实验学校 各实验校坚持开展校园阅读 具有进一步促进与提升校园阅读整体水平的强烈愿望 使阅读成为师生自觉的行动。劲松第四小学校长陈金荣说 “知行阅读”将经典梳理成课程 有计划引导学生阅读 提升学生阅读能力、思维能力 让学生一生受益 同时也为学生学习奠定基础。劲松第四小学一直很重视学生阅读 将国学经典诵读融入课程。

中国教育新闻网讯(记者 张春铭) “呦呦鹿鸣 食野之苹。我有嘉宾 鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧 承筐是将。人之好我 示我周行。”清脆而悠扬的童声响起 北京市朝阳区劲松第四小学的孩子们给大家带来了经典吟诵《诗经?小雅?鹿鸣》 也拉开了“向身边的人推荐一本书”北京市朝阳区“知行阅读”项目成果展示活动的序幕。

9月15日 北京市朝阳区“知行阅读”项目成果展示活动 共吸引了朝阳区20多所学校500多名师生参与其中 节目种类包括歌舞、朗诵、情景剧、话剧、武术、快板、评书等多种表现形式。不同于纯粹的节目汇演 “知行阅读”的成果展示上 每一个节目都与“阅读”结合起来。每个节目的内容或寓意都源自一本书 演员在开始前向观众讲出推荐这本书的理由 随后用表演的形式演绎书的精华。演员们在舞台上尽情的表演 观众在台下欣赏着一场有关“阅读”的盛宴。“阅读”与舞台紧密融合。

朝阳师范学校附属小学六年级12班的王广文从四岁开始练习武术 接触到《少年中国说》后 他们萌发了将《少年中国说》用武术表演的形式学习的想法。在老师的指导下 王广文和武术社团小伙伴们用一个暑假就排练出了《少年中国说》的节目。“学习排练一点都不累。”王广文说。

用孩子们喜闻乐见的形式推广阅读 也是朝阳区“知行阅读”项目的初衷。朝阳区教育委员会副主任孙迅表示 此次活动的开展围绕朝阳区学校阅读课程建设的重点问题 共同探讨新时期学校阅读改革的趋势走向 同时满足学生们多样化、个性化阅读需求的策略与方法 提升阅读课程供给的质量等一系列问题进行交流与研讨。朝阳区教委推进“知行阅读”研究目的则是为了最大限度地汇聚、利用、挖掘各种资源 帮助学生们爱上阅读 养成终身阅读的习惯 这对于促进城乡间、区域间、校际间的优质均衡发展有极大的帮助。孙旭表示 朝阳区教委启动“知行校园阅读项目”旨在推进文化建设 创建学校育人特色 提高学校办学品质 提升师生阅读素养。

据了解目前 朝阳区参与“知行阅读”项目由各学区15所已经发展到20余所实验学校 各实验校坚持开展校园阅读 具有进一步促进与提升校园阅读整体水平的强烈愿望 使阅读成为师生自觉的行动。

劲松第四小学校长陈金荣说 “知行阅读”将经典梳理成课程 有计划引导学生阅读 提升学生阅读能力、思维能力 让学生一生受益 同时也为学生学习奠定基础。劲松第四小学一直很重视学生阅读 将国学经典诵读融入课程。一年级学生主要读《弟子规》和《三字经》 二年级学生开始接触《百家姓》 三年级开始《声律启蒙》 四五年级学生是《论语》 六年级开始《大学》《诗经》。同时 也提倡学生开展整本书阅读 低年级侧重绘本 3-6年级开始阅读经典作品。

“把阅读和听、说、读、写、看作结合 我们看到很多孩子有了创新的思维。”凤凰教育·凤凰青少总裁王阳说 在未来 复制不是人才的核心能力 真正的竞争力来源于创新。培养创新思维最好的方式就是阅读 因为独立思考的精神和思维水平的提升是通过阅读逐步涵养出来的 一个会思考的孩子在未来才会有他的长远发展机会。知行合一 是我们把孩子培养成未来人才的核心要素。

“人要有一颗纯净之心 保持童心、童趣。”儿童文学作家安武林在现场访谈中说 文学作品是靠着文学经验与生活的积累 靠自己的想象、综合的写作 是想象与现实结合的产物。他建议 幼儿阶段适合阅读童话书、绘本类；一、二年级阅读拼音读物；三、四年级阅读文学作品中童话、诗歌、散文；五、六年级阅读小说或更深度文章 “人吃五谷杂粮 学生阅读 文体越丰富越好。”

据悉 该项目展示活动由北京市朝阳区教委主办 凤凰卫视集团·凤凰青少教育承办。