怎样让孩子相信自己（如何让孩子相信世上没有鬼）

怎样让孩子相信自己（如何让孩子相信世上没有鬼）多说几句。根源上，不切实际的恐惧很多都有一些先天人格和早年环境基础，例如安全需要没有被满足、所谓的“皮肤饥饿”、社交困难、创伤性经历、游戏内容缺乏等等导致心理发育缓慢的情况。这就不是几次心理行为游戏、几次生物反馈能解决的了。另外，你们看经典恐怖老片，只是不要带上孩子。孩子不到三天就不再害怕了。5岁的孩子认为能“自己动”的才是生命，所以发条玩具比塑胶玩具更好玩；到6岁7岁，这种泛灵思维也还多多少少存在着。他们虽然“知道了”那些机器和塑料都不是活的，但是一定还有什么东西是活的，是存在的，是你们这些睁眼瞎大人看不见的，专吃小盆友的。也许在门背后，也许在床下，也许每个周日晚上都会从天花板上爬下来。那么，是否可以把这个形象也具体化出来，虽然6岁的孩子还无法运用幽默的力量，但可不可以用安全的可爱形象呢？意在消除原恐惧形象的威慑力，转化成人畜无害的开心果。

学龄前的孩子，按皮亚杰的说法是泛灵论的，而且正好处于各种概念开始发展的起跑期。

也就是说，之所以6岁以后被称为“学龄”，正是因为孩子们从这个岁数开始，才开始真正去“认识”这个物理的世界，在此之前，无论孩子背了多少知识，都很难形成我们成年人的“体验”，因为孩子的心理发展还没有到达那个阶段。

3岁的孩子看什么都是有生命的，所以会对桌子说话；

4岁的孩子认为能动的就是生命，所以会用手操纵恐龙汽车玩具来游戏，会觉得天上的塑料袋飞得不如鸟快，因为塑料袋好胖；

5岁的孩子认为能“自己动”的才是生命，所以发条玩具比塑胶玩具更好玩；

到6岁7岁，这种泛灵思维也还多多少少存在着。他们虽然“知道了”那些机器和塑料都不是活的，但是一定还有什么东西是活的，是存在的，是你们这些睁眼瞎大人看不见的，专吃小盆友的。也许在门背后，也许在床下，也许每个周日晚上都会从天花板上爬下来。

那么，是否可以把这个形象也具体化出来，虽然6岁的孩子还无法运用幽默的力量，但可不可以用安全的可爱形象呢？意在消除原恐惧形象的威慑力，转化成人畜无害的开心果。

另外，你们看经典恐怖老片，只是不要带上孩子。孩子不到三天就不再害怕了。

多说几句。根源上，不切实际的恐惧很多都有一些先天人格和早年环境基础，例如安全需要没有被满足、所谓的“皮肤饥饿”、社交困难、创伤性经历、游戏内容缺乏等等导致心理发育缓慢的情况。这就不是几次心理行为游戏、几次生物反馈能解决的了。