李镇西给教师的36条建议内容（让教师获得分数以外的尊严与幸福）

李镇西给教师的36条建议内容（让教师获得分数以外的尊严与幸福）我跟大家讨论，究竟老师的幸福和尊严来自何处？首先是衣食无忧，如果没有这个基本的条件，怎么会幸福呢？这不用多说，当然这不是幸福的全部。接下来还有职业享受、学生爱戴、同行敬佩、价值实现。我说，这一切我们一起努力。所有这一切，说白了就是作为一个老师，怎么认识自我？怎么对待他人？怎么面对课堂？怎么呵护每一个孩子？这都关系着我们的社会情感能力是否丰富。但“社会情感能力”不是一个标签。社会情感能力，往往呈现于生活中点点滴滴的人和事。如果你走进我们校园会发现，我们学校没有一张领导的照片。我们学校从来不挂领导的照片，所以没有一张领导的照片，有的是学生和老师的照片。照片上的师生神采飞扬、充满活力、洋溢着幸福。谁拍的？我拍的。我去看他们上课，就抓拍他们最美的瞬间。学校有这样一种氛围，才是学校。我就任校长第一次讲话时，对老师们说，我知道有人很期待我当校长能提升老师们的收入。我说，不可能。因为我们是公办学校，每一

【李镇西】让教师获得分数以外的尊严与幸福

原创 李镇西1 镇西茶馆 2023-01-09 18:38 发表于四川

这是我上个月在中国教育三十人论坛上的演讲实录。特别说明：

1.中国教育三十人论坛2022年年会因疫情改在线上举行，我的演讲是提供的录像；2.我的录像效果不太好，主要是音响不行，好多老师都说听不清楚；3.这份实录不是事先写的演讲稿，而是论坛工作人员根据我的演讲而记录整理的；4.演讲中的几个故事，我都在镇西茶馆中写过；5.这份实录稿，我特意保留了口语的风格，因此语言比较随意， 不那么精准，请大家理解！

各位教育同仁：

本次论坛的主题是“教育的情感转向”，什么意思呢？就是我们希望教育的情感，由过去集中于知识、分数转向聚焦于人的全面发展——他的精神、心灵、情感、能力和综合素养。当然这是一个很大的话题，我没有太高深的理论水平，但是我能讲故事。

今天我就打算以我在武侯实验中学任校长期间发生的几件小事，展示一下我对这个话题的理解与我在这方面的一些做法。

如果你走进我们校园会发现，我们学校没有一张领导的照片。我们学校从来不挂领导的照片，所以没有一张领导的照片，有的是学生和老师的照片。照片上的师生神采飞扬、充满活力、洋溢着幸福。谁拍的？我拍的。我去看他们上课，就抓拍他们最美的瞬间。学校有这样一种氛围，才是学校。我就任校长第一次讲话时，对老师们说，我知道有人很期待我当校长能提升老师们的收入。我说，不可能。因为我们是公办学校，每一分钱都是国家给的，但是我会尽最大的努力，帮助大家享受超越金钱与分数的幸福和尊严。

我跟大家讨论，究竟老师的幸福和尊严来自何处？首先是衣食无忧，如果没有这个基本的条件，怎么会幸福呢？这不用多说，当然这不是幸福的全部。接下来还有职业享受、学生爱戴、同行敬佩、价值实现。我说，这一切我们一起努力。所有这一切，说白了就是作为一个老师，怎么认识自我？怎么对待他人？怎么面对课堂？怎么呵护每一个孩子？这都关系着我们的社会情感能力是否丰富。但“社会情感能力”不是一个标签。社会情感能力，往往呈现于生活中点点滴滴的人和事。

接下来我讲几个故事，故事很简单，也很有意思。有两个学生向我告状，告语文老师的状，说语文老师上课时脾气不好，偶尔还会动手。孩子说，她有时批改作业不认真，让科代表批改作业。我说，你们直接找老师提过这个意见吗？他们说，没有。为什么没有呢？他们说，不敢。我说，为什么不试试呢？他们说，不敢。我说，你们给他写封信，给他提意见。学生说，好的，试一试。我说，写好以后，拿来给我看一看，我帮忙改一改，如果行，再交给老师。第二天，孩子把信给我了。我一看，语言冷冰冰的，干巴巴的，就是某老师，你给我们上课，我们对你有这几个意见，等等。我说，如果这封信写给你，你看了也不舒服，因为没有感情。我说，我提个建议，从三个方面进行修改。第一段，先说老师的优点。你们有尊敬他的地方吗？学生说，有，很认真负责。我说，什么地方认真负责呢？他说，早上来得很早，晚上走得很晚。还有学生说，她不发火的时候，上课很有吸引力。还有学生说，课间跟我们一起玩。我说，你看，多好，把这些写进去，写老师的优点。我说，你们有没有对不起老师的地方呢？他们说，有，我有时上课不认真，惹她生气，不按她的要求做，作业也不完成。我说，第二段就写，老师，我们有时候也对不住你，我们一定改正。在这两点基础上再写，我们要改正缺点，同时对你也有意见，上课还比较急躁，还让课代表改作业。我说，你们草稿写好后，一定要工工整整抄一遍再给老师。如果不好意思当面给她，就悄悄放在办公桌上。

我就是这样处理这件事的。我在教他们怎么跟老师沟通，这不能叫圆滑。然后我又准备与老师沟通，作为一个校长应该对老师以积极的影响。当然，这次这个影响不应该是直接的批评，而是要间接采用某种方式。于是，那段时间我在大会讲，也在教研组上讨论，关于爱心、关于智慧、关于耐心，还有批改作业以什么方式最好等等。我给他说这些时，我没有具体说什么事，更没有点谁的名，但我希望那位老师能够想到自己。

果然如此。过了一段时间，那几个孩子又来找我了。我问他们，信交给老师了吗？有什么反应？他们说，这封信不用寄了，这段时间老师对我们特好，上课没有发火了。一个学生说，再也没有叫课代表批改作业了。我说，这多好呀。老师改正了不足，学生也尊敬老师，我也特别开心。我既教会了学生如何对待老师，又不动声色帮助了老师。我之所以采用这种方式，是因为这位女教师性格比较脆弱，我害怕直接找她伤她了心。后来这位老师非常优秀。

马上我讲第二个故事。照片上是教体育的熊老师。小伙子阳光、磊落、大气，但就是很急躁，因为是小伙子嘛！有一次一个学生动作不标准，他就急躁，用手敲学生，我批评了他。有一天，一个女生来对我说，李老师，熊老师打我了。我一听就着急了。我直接把熊老师叫来，因为熊老师性格直率，也很大气，所以我就不用转弯抹拐了，直接找他。我问，小熊，你今天是不是动手呀？他说，不好意思，李老师，我今天又没控制住自己，但是李老师，你不知道当时的情况，我实在是忍不住啊！我问，什么情况呢？他说，我带着学生在训练篮球，结果两个女生硬要从操场中间穿过，多危险呀？我不让她们走，她们不听话，我忍不住用手中拿的篮球网抽了她们一下，其实好像也没打着。我说，这也不对。他说，确实不对。我说，不对，怎么办？他说，道歉。我后来把小女孩叫来，当女孩看到熊老师给自己道歉，无比感动，她说，我昨天也不对。我说，小朋友，熊老师忍不住用篮球网抽了你，但是你要理解熊老师的心情，你当时很危险，熊老师担心着急啊！这位同学更加尊敬熊老师了，熊老师知道自己错了，也道歉了。同样一件事，采用了不同的方式。就像我们要求老师因材施教一样，作为校长对不同的老师也要因材施教。目的就是一个，提高他们的修养和教育素养。

接下来我讲第三个故事，就是一个校长用什么方式，可以最好地抚慰一个老师被学生伤害的心。一次杨老师上课时，一个女孩违纪了，杨老师就批评了她，结果女孩就顶撞了杨老师，还说了一句很难听的话。当时杨老师非常生气，为了避免激化矛盾，没有继续批评那个学生。但是课后把女孩叫到办公室谈心，后来女孩承认了错误。这个事处理得很好。我是事后从杨老师写的文章中知道这件事的。我想，这么优秀的老师，在课堂上被学生这么伤害，我应该以什么方式安慰一下。

怎么安慰呢？很凑巧，第二天是她的生日。那天早晨一大早我就来到操场找她。找到她时，她已经带着学生跑完步，正和学生在操场一角总结早晨锻炼的情况。于是我问她，杨老师，能不能把班长请出来，我问他一个问题？她马上叫一个女孩出来，说李老师有事，你出来一下。我和这个女孩走了一段距离，直到他们听不见我们说话。我说，杨老师好不好呀？她不加思索说，好呀。我说，爱不爱她呀？她说，爱呀。我说，你们向她表达过吗？她没反应过来。我说，今天是你们杨老师的生日。她好惊讶，说，是吗？她说，我知道应该怎么做了。我说，我就提一点，千万不要兴师动众，哪怕是你们唱一首歌，或者在黑板写一行祝福的文字，杨老师都会感动的。我说，不要出卖我，说是我告诉你们她的生日。后来具体的经过我不知道，但是杨老师后来对我说，李老师，我的学生对我太好了。你看，本来我可以直接向她表达我的祝福，但我变成学生集体对她的爱，这与她收获到的幸福，显然就不是来自校长，而是来自学生，来自她的职业。这就是超越金钱的职业幸福。

我们的老师很普通，不太可能有太显赫的头衔和丰厚的物质待遇，但他们依然可以拥有尊严与幸福。如我校蒋长玲老师所说：“我不优秀，但我很幸福。”这个幸福也就是我们学校的校训所讲的，让人们因我的存在而感到幸福。

谢谢大家！

2022年12月25日