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李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)

李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)我跟大家讨论,究竟老师的幸福和尊严来自何处?首先是衣食无忧,如果没有这个基本的条件,怎么会幸福呢?这不用多说,当然这不是幸福的全部。接下来还有职业享受、学生爱戴、同行敬佩、价值实现。我说,这一切我们一起努力。所有这一切,说白了就是作为一个老师,怎么认识自我?怎么对待他人?怎么面对课堂?怎么呵护每一个孩子?这都关系着我们的社会情感能力是否丰富。但“社会情感能力”不是一个标签。社会情感能力,往往呈现于生活中点点滴滴的人和事。如果你走进我们校园会发现,我们学校没有一张领导的照片。我们学校从来不挂领导的照片,所以没有一张领导的照片,有的是学生和老师的照片。照片上的师生神采飞扬、充满活力、洋溢着幸福。谁拍的?我拍的。我去看他们上课,就抓拍他们最美的瞬间。学校有这样一种氛围,才是学校。我就任校长第一次讲话时,对老师们说,我知道有人很期待我当校长能提升老师们的收入。我说,不可能。因为我们是公办学校,每一

【李镇西】让教师获得分数以外的尊严与幸福

原创 李镇西1 镇西茶馆 2023-01-09 18:38 发表于四川

这是我上个月在中国教育三十人论坛上的演讲实录。特别说明:

1.中国教育三十人论坛2022年年会因疫情改在线上举行,我的演讲是提供的录像;2.我的录像效果不太好,主要是音响不行,好多老师都说听不清楚;3.这份实录不是事先写的演讲稿,而是论坛工作人员根据我的演讲而记录整理的;4.演讲中的几个故事,我都在镇西茶馆中写过;5.这份实录稿,我特意保留了口语的风格,因此语言比较随意, 不那么精准,请大家理解!

李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)(1)

各位教育同仁:

本次论坛的主题是“教育的情感转向”,什么意思呢?就是我们希望教育的情感,由过去集中于知识、分数转向聚焦于人的全面发展——他的精神、心灵、情感、能力和综合素养。当然这是一个很大的话题,我没有太高深的理论水平,但是我能讲故事。

今天我就打算以我在武侯实验中学任校长期间发生的几件小事,展示一下我对这个话题的理解与我在这方面的一些做法。

如果你走进我们校园会发现,我们学校没有一张领导的照片。我们学校从来不挂领导的照片,所以没有一张领导的照片,有的是学生和老师的照片。照片上的师生神采飞扬、充满活力、洋溢着幸福。谁拍的?我拍的。我去看他们上课,就抓拍他们最美的瞬间。学校有这样一种氛围,才是学校。我就任校长第一次讲话时,对老师们说,我知道有人很期待我当校长能提升老师们的收入。我说,不可能。因为我们是公办学校,每一分钱都是国家给的,但是我会尽最大的努力,帮助大家享受超越金钱与分数的幸福和尊严。

我跟大家讨论,究竟老师的幸福和尊严来自何处?首先是衣食无忧,如果没有这个基本的条件,怎么会幸福呢?这不用多说,当然这不是幸福的全部。接下来还有职业享受、学生爱戴、同行敬佩、价值实现。我说,这一切我们一起努力。所有这一切,说白了就是作为一个老师,怎么认识自我?怎么对待他人?怎么面对课堂?怎么呵护每一个孩子?这都关系着我们的社会情感能力是否丰富。但“社会情感能力”不是一个标签。社会情感能力,往往呈现于生活中点点滴滴的人和事。

李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)(2)

接下来我讲几个故事,故事很简单,也很有意思。有两个学生向我告状,告语文老师的状,说语文老师上课时脾气不好,偶尔还会动手。孩子说,她有时批改作业不认真,让科代表批改作业。我说,你们直接找老师提过这个意见吗?他们说,没有。为什么没有呢?他们说,不敢。我说,为什么不试试呢?他们说,不敢。我说,你们给他写封信,给他提意见。学生说,好的,试一试。我说,写好以后,拿来给我看一看,我帮忙改一改,如果行,再交给老师。第二天,孩子把信给我了。我一看,语言冷冰冰的,干巴巴的,就是某老师,你给我们上课,我们对你有这几个意见,等等。我说,如果这封信写给你,你看了也不舒服,因为没有感情。我说,我提个建议,从三个方面进行修改。第一段,先说老师的优点。你们有尊敬他的地方吗?学生说,有,很认真负责。我说,什么地方认真负责呢?他说,早上来得很早,晚上走得很晚。还有学生说,她不发火的时候,上课很有吸引力。还有学生说,课间跟我们一起玩。我说,你看,多好,把这些写进去,写老师的优点。我说,你们有没有对不起老师的地方呢?他们说,有,我有时上课不认真,惹她生气,不按她的要求做,作业也不完成。我说,第二段就写,老师,我们有时候也对不住你,我们一定改正。在这两点基础上再写,我们要改正缺点,同时对你也有意见,上课还比较急躁,还让课代表改作业。我说,你们草稿写好后,一定要工工整整抄一遍再给老师。如果不好意思当面给她,就悄悄放在办公桌上。

我就是这样处理这件事的。我在教他们怎么跟老师沟通,这不能叫圆滑。然后我又准备与老师沟通,作为一个校长应该对老师以积极的影响。当然,这次这个影响不应该是直接的批评,而是要间接采用某种方式。于是,那段时间我在大会讲,也在教研组上讨论,关于爱心、关于智慧、关于耐心,还有批改作业以什么方式最好等等。我给他说这些时,我没有具体说什么事,更没有点谁的名,但我希望那位老师能够想到自己。

果然如此。过了一段时间,那几个孩子又来找我了。我问他们,信交给老师了吗?有什么反应?他们说,这封信不用寄了,这段时间老师对我们特好,上课没有发火了。一个学生说,再也没有叫课代表批改作业了。我说,这多好呀。老师改正了不足,学生也尊敬老师,我也特别开心。我既教会了学生如何对待老师,又不动声色帮助了老师。我之所以采用这种方式,是因为这位女教师性格比较脆弱,我害怕直接找她伤她了心。后来这位老师非常优秀。

李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)(3)

马上我讲第二个故事。照片上是教体育的熊老师。小伙子阳光、磊落、大气,但就是很急躁,因为是小伙子嘛!有一次一个学生动作不标准,他就急躁,用手敲学生,我批评了他。有一天,一个女生来对我说,李老师,熊老师打我了。我一听就着急了。我直接把熊老师叫来,因为熊老师性格直率,也很大气,所以我就不用转弯抹拐了,直接找他。我问,小熊,你今天是不是动手呀?他说,不好意思,李老师,我今天又没控制住自己,但是李老师,你不知道当时的情况,我实在是忍不住啊!我问,什么情况呢?他说,我带着学生在训练篮球,结果两个女生硬要从操场中间穿过,多危险呀?我不让她们走,她们不听话,我忍不住用手中拿的篮球网抽了她们一下,其实好像也没打着。我说,这也不对。他说,确实不对。我说,不对,怎么办?他说,道歉。我后来把小女孩叫来,当女孩看到熊老师给自己道歉,无比感动,她说,我昨天也不对。我说,小朋友,熊老师忍不住用篮球网抽了你,但是你要理解熊老师的心情,你当时很危险,熊老师担心着急啊!这位同学更加尊敬熊老师了,熊老师知道自己错了,也道歉了。同样一件事,采用了不同的方式。就像我们要求老师因材施教一样,作为校长对不同的老师也要因材施教。目的就是一个,提高他们的修养和教育素养。

接下来我讲第三个故事,就是一个校长用什么方式,可以最好地抚慰一个老师被学生伤害的心。一次杨老师上课时,一个女孩违纪了,杨老师就批评了她,结果女孩就顶撞了杨老师,还说了一句很难听的话。当时杨老师非常生气,为了避免激化矛盾,没有继续批评那个学生。但是课后把女孩叫到办公室谈心,后来女孩承认了错误。这个事处理得很好。我是事后从杨老师写的文章中知道这件事的。我想,这么优秀的老师,在课堂上被学生这么伤害,我应该以什么方式安慰一下。

李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)(4)

怎么安慰呢?很凑巧,第二天是她的生日。那天早晨一大早我就来到操场找她。找到她时,她已经带着学生跑完步,正和学生在操场一角总结早晨锻炼的情况。于是我问她,杨老师,能不能把班长请出来,我问他一个问题?她马上叫一个女孩出来,说李老师有事,你出来一下。我和这个女孩走了一段距离,直到他们听不见我们说话。我说,杨老师好不好呀?她不加思索说,好呀。我说,爱不爱她呀?她说,爱呀。我说,你们向她表达过吗?她没反应过来。我说,今天是你们杨老师的生日。她好惊讶,说,是吗?她说,我知道应该怎么做了。我说,我就提一点,千万不要兴师动众,哪怕是你们唱一首歌,或者在黑板写一行祝福的文字,杨老师都会感动的。我说,不要出卖我,说是我告诉你们她的生日。后来具体的经过我不知道,但是杨老师后来对我说,李老师,我的学生对我太好了。你看,本来我可以直接向她表达我的祝福,但我变成学生集体对她的爱,这与她收获到的幸福,显然就不是来自校长,而是来自学生,来自她的职业。这就是超越金钱的职业幸福。

我们的老师很普通,不太可能有太显赫的头衔和丰厚的物质待遇,但他们依然可以拥有尊严与幸福。如我校蒋长玲老师所说:“我不优秀,但我很幸福。”这个幸福也就是我们学校的校训所讲的,让人们因我的存在而感到幸福。

谢谢大家!

2022年12月25日

李镇西给教师的36条建议内容(让教师获得分数以外的尊严与幸福)(5)

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