自然教育生成式课程（的体验式教学火了）

自然教育生成式课程（的体验式教学火了）“孩子在真实情境中学习、应用英语，我们把与航空相关的历史、科学、英语、工程等学科知识融汇在一起，让孩子们进行主题式、跨学科的探索和学习。”老师兰婷介绍。看到这里，如果你觉得是一次简单的航飞训练就太天真，实际上，坐飞机是这堂课的最后一个环节——这是一堂i2国际私塾为3-12岁儿童定制的“I’m a little pilot（我是小小飞行员）”PBL现象教学课程，此次体验课则针对5岁以上孩子开展，他们将在一天的时间里，参观机库、体验职业、制作飞机模型，以及体验飞行，整个过程都有外教参与教学。英语课搬上百米高空“Let's explore the different types of flying machines.（让我们一起探索不同类型的飞机吧）”5月5日下午，伴随着直升机螺旋桨转动的轰鸣声，来自成都多个幼儿园、小学的40名孩子，在成都洛带的某直升机基地，陆续登机，翱翔于百米上空，美景尽收眼

封面新闻记者 杨晓蓓 见习记者 周丽梅

坐在教室听课这种常态化教学，最近已经满足不了成都的中小学孩子们了。如何寓教于乐？这不，一培训机构将英语课搬上百米高空。

当孩子们走进飞行基地、制作飞机模型，甚至坐上直升机，和专业飞行员一起飞上200米高空，俯瞰成都全貌，过程中还能学英语，还有比这更好的“英语走向生活”的方式吗？

时下，越来越多的学校将这种体验式教学作为学校教育的补充，这种好耍的教学方式对学生接受知识是否更有利呢？

英语课搬上百米高空

“Let's explore the different types of flying machines.（让我们一起探索不同类型的飞机吧）”5月5日下午，伴随着直升机螺旋桨转动的轰鸣声，来自成都多个幼儿园、小学的40名孩子，在成都洛带的某直升机基地，陆续登机，翱翔于百米上空，美景尽收眼底。

“我终于坐上直升机了，听见了螺旋桨转动的声音，亲眼看到机长开直升机，还在高空中看到了人、车和房子……”刚从直升机上下来的不少小朋友难掩兴奋，一直和封面新闻记者描述着难忘的空中记忆。

看到这里，如果你觉得是一次简单的航飞训练就太天真，实际上，坐飞机是这堂课的最后一个环节——这是一堂i2国际私塾为3-12岁儿童定制的“I’m a little pilot（我是小小飞行员）”PBL现象教学课程，此次体验课则针对5岁以上孩子开展，他们将在一天的时间里，参观机库、体验职业、制作飞机模型，以及体验飞行，整个过程都有外教参与教学。

“孩子在真实情境中学习、应用英语，我们把与航空相关的历史、科学、英语、工程等学科知识融汇在一起，让孩子们进行主题式、跨学科的探索和学习。”老师兰婷介绍。

在模拟机舱里，孩子们在工作人员的指导下操纵控制杆；在休息室内，他们一点点化零为整，拼凑起飞机模型；在停机坪等待时，直升机呼啦啦降落刮起一阵“巨风”……“体验式课程调动起孩子们的感官，让书本上抽象、枯燥的知识落了地，更容易理解，孩子们印象也更深刻。”来自美国的教师Sarah Hollis一年半前来到中国，她说，这样的直升机课程在美国也很少见。

为了让孩子有更全面的了解，Sarah在前期的参观模拟环节中用英语穿插相关词汇和句子，飞行员也会给孩子们讲解飞机起源、飞机机型、构造、飞行动力学原理等专业知识。“我会通过动作、游戏抓住孩子的注意力，再一点点加入航空词句做拓展，引导孩子勇敢表达。”

“我关心的更多是孩子的体验和收获，而不仅仅是她今天学到了多少个单词。”一位谭姓家长认为，体验式教学能扩展孩子视野，同时将原本分离的知识和生活重新接轨，使其认知更立体。“此外，主题式体验可以作为校园学习的有效补充，拓宽孩子的认知边界。”

成长课 小学生搭帐篷校园过夜

夜晚的学校是什么样的？这个问题或许在每个小学生脑海中都一闪而过，没有孩子不好奇。5月4日晚，第三届益州小学“校园奇妙夜”活动启动，这意味着，该校已经有三届五年级的孩子们“拥抱”过夜晚的母校。

所谓校园奇妙夜，是孩子们离开父母，和班上同学在一起，在校园的操场或室内搭帐篷过上一夜。“过夜”是个形式，而该校从活动举办开始，就将其定义为“创新身心综合实践德育活动课程”。

在这个夜晚，有校园妙趣探宝，有聚焦心理成长的亲子校园奇谈。今年的校园奇妙夜以“感恩·成长”为主题，孩子们聚在一起吹灭了校园生日会的蜡烛，也在烛光中、互助中懂得感谢和回馈。

“以往两届校园奇妙夜，每个五年级的孩子都能参与其中，我们发现，活动最后没有完全实现课程目标。于是今年，我们把奇妙夜与益小币联系起来，获得足够数额益小币的孩子才有资格参与奇妙夜，这样反作用学生日常综合素质提升。”该校校长李玲介绍，除了搭帐篷住在学校外，校园奇妙夜融入了安全课、财商课、心理课、生存课、自理课，在体验中调动感官，同时综合运用国家课程、校园课程所学，达到学科融合、促进每个儿童发展的目的。

体育课 “飞檐走壁”树上学

距离成都三原外国语学校的素质拓展营地建成已经一年有余。在其他学校，学生上体育课无非奔跑跳跃，或是借助篮球、排球、沙包等器具丰富运动方式，而该校的学生不仅要爬到数米高的树上，还要挑战各种难易不同、风格曲异、超强刺激的关卡课程。

步步为营、狭路相逢、天使之手、马踏飞燕……光听这些名字已经够酷炫，这些项目“绵延”数百米，“陈列”在该校的树上，由无数绳索、彩色木板、钢丝、铁环组成。据老师介绍，挑战一条线路怎么也得花几十分钟。“攀爬的过程一点不轻松，不仅手脚并用，还对上下肢力量、身体平衡有很高要求。有些动作快速完成通关会更容易，而一些动作要求胆大心细，稍不注意有可能失败……”该校学生如数家珍。

让学生锻炼充分是不是素质拓展营地的全部呢？该校校长曾成彬表示，营地教育最大的特点，就是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年 " 有目的地玩 " 和 " 深度探索自己 "。“体验式学习是新课改倡导的重要理念。在攀爬中思考、在互助中培养品格，对于培养学生的创新思维、解决问题的能力很有帮助。”

专家点拨：体验式教学契合学生天性 值得提倡

近年来，研学被大力推崇，在中国教育学术委员会学术委员、著名教育专家纪大海看来，研学也是体验式教学的一种形式。他认为，体验式教学将书本知识与生活现象直接联系，活灵活现展示在学生眼前；同时游戏化、生活化的开展形式学生喜闻乐见，更易接受。此外，体验式教学作为学生实践能力提升的一种有效方式，能将知识通过实地体验、团队探究，转化为学生的综合素质，从而达到学以致用的目的，值得提倡。

但同时他也指出，尽管体验式学习优点很多，但其花费时间长，对场所、设施要求高，并不适合在高二、高三年级，以及具有高度抽象或需要思辩的课程中开展，学校和老师应根据学科、课程、场地合理实施。

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